浅谈新课改下如何做好班主任工作(西金山小学).docVIP

浅谈新课改下如何做好班主任工作 班级是学校中的基层组织，是学校进行教育工作的基本单位，班主任受学校领导委托，对一个班级学生的德、智、体诸方面的发展全面负责。班主任则是班级的组织者和领导者，在教育教学中起主导作用，是学生健康成长的引路人，是学校、家庭和社会三方面的联系桥梁和纽带。班主任，特别是小学班主任担负着比一般任课教师更重大的责任，工作更加繁重，主要是因为小学生处于6、7——11、12岁阶段，感性认知高于理性认知，对他人、朋友和社会的认知是不成熟的、片面的。在新一轮的新课程改革中，教师们除了注重教材、教法改革的研究，还要重视班级管理工作，做到教改、管理双管齐下，使学生在新课改中健康、茁壮地成长。下面我对于在新课改中如何做好一名班主任他谈一下自己的看法： 热爱学生，了解学生 热爱学生和了解学生是正确开展班主任工作的前提和基础，也是班主任开展工作成败的关键所在。只有用爱去温暖学生，关怀学生，是学生真正融入到集体大家庭中，感受到班级的温暖和向心力。著名教育家马卡连柯曾说过：“爱是教育的基础，没有爱，就没有教育。”班主任在教学工作中要善于接近孩子，和孩子亲密交流，使学生真正感受到老师的关怀和“爱”。此外，作为班主任还要深入学生的内心世界，了解学生的需求和爱好，真正做到把爱洒进学生的心田，使学生感到班主任的可爱、可信、可敬，愿意把心里话，特别是学习生活中遇到的一些难题向老师倾诉。作为一名合格的班主任，首先要做到“爱生如子”，只有这样才会全身心的投入到对学生的关心和爱护当中。 此外，我还通过家访等形式侧面了解和研究学生的生活和学习习惯，进一步了解学生的内心世界，为全面了解学生做好准备。每天我都会让学生写一篇日记，记载学生的成长经历，并且做出批注，利用课间业余时间替学生一一给与解答，日积月累，真正做到和学生打成一片，和学生发展成为亲密无间的好朋友，学生也对自己的工作非常配合。我认为良好的师生关系是教育教学取得美好成果的必要条件，只有这样教育才能取得事半功倍的效果。 建立健全班干部组织 班干部在班级中起到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者，考级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建一支得力的班干部队伍，也是衡量班主任工作水平的标志之一。班干部的任用可以调动学生的积极性，使学生积极主动地去了解班级、管理班级，成为班主任教学工作的得力助手。班干部的选择和任用，在班级管理中我采取民主选举和推荐的方式。虽然小学生的理性分析问题的能力还不足，但是以学生为主体的小群体有自己的活动方式和自我约束能力，教师，特别是班主任不应该带有色眼镜去看待学生的管理模式，而是应该在引导、约束的基础上正确的发挥学生管理学生的积极作用。建立健全办组织，引导学生学生加强自我管理能力，增强学生的集体荣誉感，使学生真正成为班级建设的主人。 培养是使用的前提，班干部不能光使用不培养。对待班干部从工作内容、工作方法，工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系，处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。引领学生积极探索班级管理的好办法、新路子，对工作中的不足给予批评指正，困难要及时帮助解决，对工作中的失误班主任要承担领导责任；对工作的成绩要给予表扬和奖励，让他们充分发展自己的才能，为班级工作发挥更大的作用。 班干部作为“班主任的左膀右臂”，对于班级管理和班主任工作的支持具有极其重要的作用，所以唯有慎重地选拔和培养、使用干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。 建立健全班级常规管理制度 健全的班级常规管理制度是进行正常学习和工作的必要保障，“没有规矩不能成方圆”，叶圣陶先生曾经说过：“教育就是培养习惯”，学生良好的行为习惯不仅有助于优良班风的形成而且有利于学生健康成长。班主任是班级常规管理的领导者，是培养学生自我管理、自我约束的执行者，应充分利用班会指导学生学习《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等校记校规，并提出班级管理目标，让学生讨论后制定班规，使学生不但形成了良好的行为习惯，还切身感到自己是集体的一员，明确了班级的奋斗目标，增强了班级凝聚力。班主任还要充分发挥班主任的作用，严格要求学生，及时发现并纠正不良行为，培养学生的自我管理和约束能力；调动班组织的积极性，学生配合班主任共同开展班级常规建设，真正做到学生是学习的主人，共同为建设良好的常规而努力。在班级形成良好的班风之时，班主任趁势激励学生刻苦学习，掌握学习方法，培养学习能力，为帮助学生提高学业成绩，促进学生努力学习，班主任可建立起严格的学习制度：让小组长和代表每天检查小组成员的作业情况并登记，学习委员每周统计各科完成作业的情况并至少每月向班主任汇报一次，以了解本班各学科的学习情况。在一个班级中，如果后进生面过大，会