认真学习《思想品德》课程标准提高课堂教学有效性.pptVIP

认真学习《思想品德》课程标准，提高课堂教学有效性 问题提出 有的教师认为：“课程标准是编写教材的人使用的，一线教师没有必要学习课程标准”。 1 肯定问题，有道理不全面。课程标准的确对于教科书编写起着指导作用，是教材编写的重要依据。 2 课程标准价值及意义。但是教材编写使用课程标准并不能代替一线教师的学习与使用，二者并不矛盾。我们不应该将二者对立起来， 3 怎样学习课程标准。 讲座的内容 一、学习课程标准有利于提高课堂教学的有效性 （一线教师为什么要学习课程标准） 二、学习课程标准的原则与方法 （学习课程标准需要注意的问题） 三、学习课程标准，促进教师专业发展 （提升课程意识，提高自我反思能力） 一、学习课程标准有利于提高课堂教学的有效性 课堂教学由许多要素组成，有学生、教师的主体主导作用问题；有教学环境对教学过程影响的问题；有教学资源的开发利用的问题等等。课堂教学依赖于诸多要素的合理构成与优化组合。 课程标准的作用、研制的背景、意义等，第一讲已经从宏观层面介绍了，下面我们从中小学课程的纵向设置，进一步理解思想品德课程的性质、课程理念，并且从课堂教学的角度，从微观层面体会学习课程标准的意义 目前课程设置的学段名称 《品德与生活》 -----小学1-2年级 《 品德与社会》 -----小学3-6年级 《思想品德》-----初中7-9年级 《思想政治》-----高中 中小学课程标准名称 1 小学的课程标准 《品德与生活》---课程以儿童生活为基础，用三条轴线（儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然）和四方面内容组成课程基本框架 《品德与社会》---课程设计的思路是一条主线（儿童社会生活），点面结合（面是儿童逐步扩大的生活领域、点是社会生活的几个主要因素），综合交叉，螺旋上升 2 中学的课程标准 《思想品德》 《思想政治》 小学《品德与生活》课程 课程性质-----品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。 基本特征-----生活性、开放性、活动性。 基本理念-----道德存在于儿童的生活中；引导儿童热爱生活、学习做人是课程的核心；珍惜童年生活的价值、尊重儿童的权利；在与儿童世界的联系中建构课程的意义。 小学《品德与社会》课程 课程性质-----品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。 基本理念-----帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心；儿童的生活是课程的基础；教育的基础性和有效性是课程的追求。 初中《思想品德》课程 课程性质-----本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，特点：思想性、人文性、实践性、综合性。 课程理念-----初中学生逐步扩大的生活是本课程建构的基础；帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活是本课程的追求；坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。 高中《思想政治》课程 课程性质：本课进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。 基本理念：坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一；加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合；构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块；强调课程实施的实践性和开放性；建立促进发展的课程评价机制。 课程标准在教学过程中的意义 （1）《课程标准》是教材编写的依据； （2）明确地规定了课程的性质； （3）是实现教学的总目标与课堂教学具体目 标的理论依据； （4）为教学评价提供了导向。 所以要认真学习课程标准，正确把握课程标准的要求，坚持正确的思想导向，理论联系实际，在教学过程中创设贴近学生生活的学习情景，激发学生的学习兴趣。 一线教师必须认真学习课程标准 一线教师要想教好课，必须学习课程标准，因为课程标准与教科书、课堂教学紧密相联，虽然在教材培训的时候学习了课程标准的相关内容，可