高中数学论文：在课程实施中增强数学教学设计的实效性.docVIP

在新课程实施中增强数学教学设计的实效性 　 【内容提要】“关注学生的学习过程，改变学生的学习方式”，这是新课程核心理念与最终目的。课堂中的“教与学”活动是落实这一理念的主阵地，当然也是我们推进数学新课程的主战场。无论课程如何变化，真正决定数学课堂是否有效，是在落实好新课程理念的同时，必须把握好教学设计的立足点：在原有认知基础上选取教学内容，在理性思维的生长点处设计教法，在动态生成的落实点处实现教学设计。唯有如此我们才能用学生的眼光看待教材，研究教法，坚持以学生为主体，精细我们的课堂设计与实施策略，课堂“精彩”才真正来源于学生学习与思维的过程之中！ 【关键词】教学设计　　立足点　　生长点　　落实点 随着新课程的实施，虽说数学课程“增加”了不少新内容，但是主体内容变化不大。不过，新课程的理念的渐渐渗透于课堂教学的各环节，我们的课堂却“悄悄”发生了变化。教学的有效性问题，日渐突出。如何设计好一节课，上好一节课，成了教师们最关心的话题。当然，我们知道，一节好课的背后，必然有一个好的教学设计。不过，对什么是教学设计，有的教师还缺乏全面准确的认识。最常见的认识是：教学设计就是备备课，写写教案，做做课件。这样的认识实际上是把教学设计看作一种简单的教案设计，可重复性的工作。 那么，什么是教学设计？应该怎样进行有效教学设计呢？ 美国认知心理学家加涅1985年在《教学设计原理》中对教学设计是这样定义的