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高中化学学科教学指导意解读
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高中化学学科教学指导意见解读(二)
从海水中获得的化学物质
包朝龙
(浙江省衢州第二中学324000)
从一个教学案例引发的思考:这样的教学设计是否符合新课程理念?是否与新课程标准内容相符合?
《氯气》教学案例(思路)
一.创设情境,引入新课
(投影)京沪高速公路氯气泄漏事件
问题1:根据上述材料,氯气有哪些物理性质?
二.小结氯气的物理性质
①色②态③味④溶
三.实验探究氯气的化学性质
1.氯水的成分探究:
问题2:猜测新制氯水的成分如何?如何设计实验验证?
问题3:石蕊试液为什么又褪色?
问题4:利用漂白性设计一个实验来确定是氯气还是新物质使石蕊褪色。
问题五:结合资料,分析次氯酸的性质
2.氯气的其它化学性质
①氯气与金属反应(实验:氯气与铜反应) ② 氯气与非金属反应 (实验:氯气与氢气分别在点燃和光照条件下反应的对比)等。
四、氯气的实验室制法
装置、原理、制取、净化、收集、检验、吸收等
五、知识运用: 对氯气泄漏事件发生后的思考:如果你在事故现场,你应怎样自救?
六、小结
七、反馈练习:
八、课后探究:
九、作业布置
专题2教材的特点分析:
本专题“从海水中获得的化学物质”以自然资源丰富的海水作为研究对象,引出海水中储量较多的化学物质的提取、性质和应用;在探究典型非金属氯、溴、碘和典型金属钠、镁及其化合物的性质的同时,揭示氧化还原反应、离子反应的本质,了解重要化合物的工业制法。教材这样处理,既简化了无机元素及其化合物的知识,同时将物质的性质与应用较好地统一起来,让学生认识到化学知识对开发自然资源的重要作用,从而激发学生学习化学的兴趣。
专题2教材的内容分析
第一单元:氯、溴、碘及其化合物
分两部分内容:一是卤素的有关知识;二是氧化还原反应
卤素知识:
(1)氯气的制法:主要介绍了氯气的生产原理(以氯碱工业为例),对实验室制法(浓盐酸与二氧化锰反应)以“化学史话”的方式给出资料。
(2)氯气的性质:介绍了氯气的主要物理性质和化学性质(如氯气与金属铁、非金属氢气在点燃条件下的反应,氯气与碱如氢氧化钙反应,氯气与水的反应以“活动探究”的形式给出,并根据氯气与水反应的情况,引出了“可逆反应”的概念。
(3)溴、碘的提取:通过实验进行海水提出溴和海带等海洋植物中提取碘。同时介绍了溴、碘离子的检验方法。
氧化还原反应:
从氯气与溴化钾溶液的反应例子出发,分析了氧化还原反应的表现和实质;氧化剂和还原剂的概念,并介绍了用双线桥来表示氧化还原反应的情况;在拓展视野中,介绍了物质氧化性和还原性的强弱。
第二单元:钠、镁
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