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论文：挖掘学生学习的原动力和持续发展 　 班级是学生活动和成长的重要场所，学校的教育目标最终落实于班级和学生才能得以实现。良好的管理措施和浓厚的班级氛围是激发学生动力，支撑学生获得良好发展的前提条件。笔者在班级管理中，通过有效的目标引领、激励措施和和谐氛围的营造，建设起了凝聚力强的班级，为学生的健康成长奠定了坚实的基础。我所带的班级无论是学生的综合素质，还是教学质量方面都取得了突出的成绩。 一、建立良好的运行机制 班级的有效运行需要有明晰的奋斗目标、健全的管理制度和良好的激励措施，在班级建设之初，笔者首先从建立良好的班级运行措施入手，引导学生的发展。 1.确立班级的奋斗目标。只有清晰的目标，才能让班级和学生找到发展的动力，只有明确的目标，才能激发学生的动力，引领学生的发展，有了目标，学生就有了奋斗的阶梯。初中学生入校后，对未来充满憧憬，这是确立班级目标的最佳时期。在接手班级后，我与学生一起讨论，最后制定出班级的整体发展目标，并通过班会、板报等形式，让学生进一步明晰这个目标，在学生充分理解和认同后，组织学生根据班级目标确立个人的短期、中期和长期的成长目标，组成小组讨论、分析目标，调整优化个人的目标，保证每个人的目标都有一定的引领作用，又切合学生的实际。然后要求学生根据目标制定好每个阶段的学习计划和达成目标的措施。通过系列的活动，实现了在班级目标统领下的班级管理。这样有了系统的目标后，在较短的时间内，就感到班内有了明显的变化。例如就拿课间操跑操来说，因为班里男生人数比例非常大，相对调皮一些，所以在开学之初课间操跑操的纪律不理想，有嬉笑打闹的现象，但是在班级目标中，我们班的纪律目标对课间操的纪律有明确的规定，目标制定后，跑操情况有了明显的改善。 2.建立规范的管理制度。在目标的引领下需要建立一套适合的班级管理制度，来规范班级和学生的行为。在建章立制的过程中，不是班主任的主观臆造、闭门造车，而是在充分了解本班学生的实际情况的基础上拿出班级制度的草稿，制度完成后，召开座谈会、班会让全体学生逐条研究、讨论，最后全班同学一致表决通过后形成《班级章程》。这样的班规具有较强的针对性和可操作性，用这样的制度管理班级，才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止。通过制度的落实在短时间内形成规范的班级行为方式，进而约束和规范学生的行为。在实际操作中发现，这些出自于学生之手的一条条班规，虽然语言有些稚嫩，但却不失朴实。虽然思想层次未必很高，但却实用。例如卫生打扫方面，在班级制度里规定：如果本周的小组值日在学校的常规“周冠军”的评比中不在前三名里，就意味着这周的卫生值日不合格，那么这周的值日生就要接着再打扫一周，直到在常规评选中位列前三名为止，这样班里的卫生水平有了很大的提高，孩子们打扫卫生也比以前更认真，积极了。 3.采取有效的激励措施。良好的班级风气和精神风貌是班级有效运行的核心，能够有效地激励学生为班级的建设和个人的成长尽职尽责。在完善《班级章程》和奋斗目标后，我发动全班同学，制定班级口号、班级精神、班歌、励志格言等。如班级口号为“超越梦想，一起飞！”班级精神为“静以修身，勤以厚学。”每天早上在黑板上书写鼓励学生的励志格言与学生进行交流,鼓励学生。初中三年我的激励语也大致分为三个阶段:第一阶段是开学之初的一学期，目的是让学生树立明确的学习目标,树立上学光荣, 学习光荣的意识。我想利用这种潜移默化的方式，让学生在内心深处认识到上学的重要性，从而有效的防止辍学的发生。2008届我班的雨菲同学对学习没有明确的理想目标，在她心里总认为上学没有用，不想上学，想去做点小生意，通过一个学期左右，格言的激励渗透，她的思想发生了很大的转变，她在日记中这样写到：原来外面的世界那么大，原来不好好上学，不仅没有学历，还没有素质，没有审美能力，没有很多很多，我不想缺失那么多，后来晓佳同学的学习热情有了很大的提高。我想这就是精神上的触动。第二阶段激励语言围绕使学生有端正的学习态度,提高学生克服困难的能力。第三阶段是初三阶段，重点是进行方法的指导, 教会学生怎样学习。 二、营造和谐的成长氛围。 学生的健康成长，离不开有效的社会、家庭和同伴支持系统，班级的有效管理也需要借助于良好的管理团队，整合各种教育力量，形成和谐的成长氛围。 1.组建互助小组。初中学生对自我形象特别关注，愿意参与有竞争力的活动，建立良好的竞争机制，形成良好的竞争氛围有利于提高班级的活力和管理效果。为此，我在班内建立六个成绩平行的学习互助小组, 制定了小组合作竞赛奖励制度，每月进行一次总结评比对优胜小组实行了物质、精神的奖励，如发奖状、小组整体优先选择座位等。 针对暂时落后的小组，我与小组成员一起分析原因，并帮助找到下一步的努力方向和解决问题的策略。为了形成友好互助的竞争氛