构建职前职后一体化教师教育模式,(初稿).docVIP

构建职前职后一体化教师教育模式，服务山区教育 　詹姆斯　波特从终身教育的理论出发，提出现代师范教育应分为三个阶段，即个人教育阶段(职前教育阶段 )、准备教育阶段 (试用阶段 )、在职教育阶段 (继续教育阶段 ) ，率先阐发了职前培养与职后培训一体化的思想[1]。从 20世纪 80年代以来，教师教育一体化已逐步成为各国教师教育发展的一种共同趋势。所谓一体化教师教育就是指为了适应学习化社会的需要，以终身教育思想为指导，根据教师专业发展的理论，对教师职前培养和职后培训进行全程的规划设计，建立起教师教育各个阶段相互衔接的，既各有侧重、又有内在联系的教师教育体系。顶岗实习、置换培训1999: 531. [ 2 ] [瑞典 ]胡森主编 1教育大百科全书 [M ]1重庆 :西南师范大学出版社 ,20061 [ 3 ] [伊朗 ]拉塞克 , [罗马尼亚 ]维迪努著 ,马胜利等译. 从现在到 2000年教育内容的全球展望 [M ].北京:教育科学出版社 , 1990: 142 - 1431 - 4 -