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有走进生活，才有源头活水来＿＜＜交通与生活＞＞教学案例 减小字体 增大字体 学生实态： 在城市中，四年级的小学生在生活中已经广泛接触到了各种交通运输工具，对各种交通方式的特点已经基本掌握。 课程资源： 学生准备：班级学生自由组合8人一组的学习小组，利用课下时间去观察、发现生活中衣、食、住、行与交通的联系。 教师：CA1课件。 教学目标：1、结合自己的生活实际，从衣、食、住、行等方面了解感受交通与生活的密切联系。 ????????? 2、通过了解“山区里的交通，”进一步理解交通对经济发展、文化交流所起的主要作用。 ? 教与学的叙事 一、情景导入，聚焦“交通” 师：“今天，许老师特意给大家带来了几幅图片，我们一起来看一看吧？” CA1课件显示各种交通运输工具（水、陆、空、铁路）正在运输的情景。 师：“看完这几幅图片，你们有什么发现呢？” 生：“我发现了在我们生活中有各种各样在交通方式。” 生：“这些交通运输工具我们都看见过，有的我们还常常坐到呢！” 师：“那交通与我们的生活到底有什么关系呢？这节课，我们就一起来研究、探讨这个话题。” 师板书课题 二、童眼看“交通与生活”。（探究交通与生活的关系） 师：“课前老师布置同学们用自己的眼睛去观察、去发现交通与我们生活的联系，相信收获一定不小吧，现在赶紧在小组里和小伙伴交流交流吧。” 学生按组交流自己的观察与发现，教师走到每小组，与孩子们一起看一看他们带来的实物、图片、照片……，听一听他们小组交流。 师：“老师听到大家在小组里见说得可真热闹，有的小组还带来了不少的资料呢，现在我们就按小组来汇报自己的观察与发现吧！ 生1：“这是四川的豆腐干子，是妈妈出差时坐火车带回来的。”(他举着一袋干子) 生2：“我带来了法国香水，是爸爸去法国考察买回来的。” 师：“爸爸是怎么去法国的？” 生2：“坐飞机” 师：“从武汉直接坐飞机去法国吗？” 生2：“不是，从上海坐的。” 师：“对，目前在我国，上海是唯一有2个大型国际机场的城市，一般人们去国外都到上海转机。 生3：“我带来了我们家里常用的‘六神’香皂，厂家在武汉市江岸区，虽说离我们洪山区不太远，但是也要通过货车这种交通运输工具，运到我们洪山区，然后进入超市。 生4：“你们看，这是我在‘九寨沟’拍的照片，九寨沟风景真美啊，我们跟着旅行团坐火车去成都，再坐飞机去九寨沟，才见到了神奇的九寨。” 生5：“这是寒假里我和堂弟、堂哥一起玩的照片，堂哥、堂弟在孝感的农村，他们寒假都会来武汉玩几天。” 生6：“我知道我身上穿的衣服是广州生产的，通过交通才到了武汉的各个商场。” 生7：“我们新家的家具是大连生产的，听说是通过火车集装厢运到武汉的家俱城，然后通过货车送到我们家的，对了，我爸爸妈妈有时是坐公汽、有时是坐的士去选购家具的。” 师：“你真棒，了解得很详细。” 生8：“我每天上学都是坐公交车来的。” 师：“老师想现场调查一下，今天早晨我们班有同学迟到了吗？” 生9：“我迟到了”。 师：“老师想问一问，你今天为什么迟到了呢？” 生9：“因为今天路上堵车，我坐的公汽堵了好长时间，所以迟到了。” 生10：“看来，‘交通’给人们生活有时也会带来一些意外，像刚才那位同学就由于交通堵塞而迟到了，不过很多的时候给我们带来了方便。” 师：“对，今天许老师呀就是乘的士来咱们学校上课的，听课的老师也是利用交通工具来听课的”。 师：“同学们你们看一看教室里书本、粉笔、课桌椅、灯、电脑……这些能离开交通吗？” 学生叽叽喳喳的互相说开了：“课桌椅的原材料是木材，木材砍下来后要用卡车或火车运到木材厂，木材厂加工好课桌椅也要利用多种交通运输方式等运到全国各地销售点。” ? 师：“同学们真能干，观察到了我们生活中的衣、食、住、行等方面与交通有着密切的联系的事实。听了大家的发言，不禁让老师想起了唐代诗人杜牧的一首诗，其中有二句：“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来，”这里面还有一个小故事呢！想听吗？” “想”！学生一齐响亮地回答。 师绘声绘色地讲述杨贵妃吃荔枝的小故事。 师：“同学们，听了大家的交流汇报及刚才的小故事，此时此刻对于交通与我们的生活，你又有什么新的体会和发现呢？”（可以和同桌小声地议一议） 师：“谁来说一说自己的新发现和体会。” 生1：“我发现交通随着社会变化在不断地进步与发展。” 生2：“我发现交通保证了我们生活与工作的快捷与方便。” 生3：“交通促进了各地经济、文化的交流与发展，比如有很多外地人，外国人来武汉经商或学习。” 生4：“交通让我们视野更广、更大、有更多的机会、更多的选择，比如同一样的商品，超市里会有不同产地、不同厂家生产的，我们可以选择质量好、价格适中的厂家生产的。” 生5：“交通使我们物质生活更丰富了，可以吃到各地的特产、穿到、用到世界各地的衣服、物品。” 生6：“交通