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试论分享阅读实践研究的背景、现状及其价值 第24卷第12期 2010年12月 教育与教学研究 EducationandTeachingResearch Vl01.24NO.12 Dec.2010 试论分享阅读实践研究的背景,现状及其价值 徐玉容 (成都大学文学与新闻学院四JII成都610106) [摘要】早期阅读的重要性不言而喻,但现状却令人堪忧.作为国外早期阅读主流开展方式的分享阅读,自20世 纪9o年代进入中国到现在,已经在实践中发挥了其本身的价值和优势.但研究角度只关注教育学,心理学层面,视野还 不够开阔.从儿童文学的视野研究分享阅读,将有助于拓展分享阅读的研究视角,充分发挥分享阅读的巨大价值. 【关键词】分享阅读;实践研究;背景;现状;价值 【中图分类号】G642[文献标志码】A【文章编号】1674—6120(2010)12一oo87一o4 一 ,早期阅读的现状及其意义 (一)早期阅读的重要性 阅读是一个人依靠脑中的原有知识,主动获取信息, 从文字中建构意义的过程.早期阅读是婴幼儿凭借色彩, 图像,成人的语言以及文字来理解以图画为主的婴幼儿读 物的所有活动.在人类各阶段的阅读中,早期阅读显得尤 为重要.21世纪,人类将步人知识型,学习型社会,人们需 要终身学习才能在竞争中立于不败之地.阅读能力已经 成为知识工作者乃至成功者,领导者的核心能力,而阅读 能力的培养是从儿童早期开始的循序渐进的过程.早期 阅读因其重要性被教育界称为终身学习的基础,基础教 育的灵魂. (二)当前中国早期阅读教育的现状 中国自古以来就有重视儿童阅读的传统.然而,当代 中国的儿童教育,由于缺乏对儿童认知规律的科学认识, 阅读开展受到五花八门的技艺教育的冲击,忽略了对培养 儿童阅读能力和兴趣的重点把握. 目前,大多数中国家庭还没有形成利于读书的家庭环 境和习惯,儿童阅读活动的开展缺乏科学指导,在认识上 还存在太多的盲点和误区(如形形色色的识字教学法的流 行).幼儿园虽然可以接触到大量令人眼花缭乱的新语言 教育理论(理念),但在阅读教育的核心问题上,如阅读读 本如何选择?采用什么样的教学方法?阅读环境如何创 建?等关键环节上尚缺乏可操作的系统方案. 种种不利条件导致目前我国儿童阅读能力,阅读量与 世界发达国家儿童还存在很大的差距:中国的儿童平均到 8岁才进人自主大量阅读阶段(在西方的年龄为4岁),即 使在北京这样的大城市,儿童阅读障碍发生率也高达 6%一8%.这和我们的早期教育目标,国家以及个人的发 展都是极不相称的,中国儿童教育现状令人担忧.IJ 怎样解决汉语儿童早期阅读的困难与不足,让更多的 中国儿童从分享阅读中受益呢?分享阅读作为国外早期 阅读的主流开展方式,自20世纪9o年代进人中国,就开始 发挥它的作用和价值. 二,分享阅读的产生及其价值 (一)分享阅读的产生 分享阅读这一概念最早由新西兰着名教育学家Hold. way于20世纪6o年代提出.在此后的几十年里,分享阅读 逐渐成为了国外早期阅读的主流开展方式. 分享阅读从20世纪9o年代开始,走人了中国.经过 十多年的扎实的基础理论研究及实践研究,自2003年开始 在全国推广,到目前为止,已经在全国二十多个省市,自治 区,直辖市两千多所幼儿园开展了分享阅读的实践活动, 并成为了幼儿园语言教学活动的主流方式,走出了一条适 合中国国情的分享阅读开展之路. (二)分享阅读的价值 分享阅读,亦称大书阅读,指利用心理学家和教育 学家根据儿童认知规律编写的分享阅读读本,配合特定的 阅读教育方法和教育辅助材料,在幼儿园或者家庭实施的 阅读教育活动,旨在以轻松,愉快的方式培养儿童的阅读 兴趣,提高儿童的阅读能力.这是一种不以学习为直接目 的,类似游戏的阅读活动,同时让幼儿尽快地从依赖式阅 读过渡到独立阅读.L3 就本质而言,分享阅读是一种强调亲子间互动的早期 阅读方式.之所以把它作为一种特殊的教育方法或手段, 一 个突出的原因是,它除了能起到早期阅读所共有的积极 作用之外,还对儿童的全面健康发展具有自己的独特价 值.从分享阅读的材料看,分享阅读在促进幼儿成长方面 具有重要意义.首先,它能带给幼儿快乐,促进父母与 幼儿情感上的互动.分享阅读之所以被称为分享,就是 由于它强调的是享受,既让幼儿享受到阅读的乐趣,也 让幼儿享受到父母的爱,而且这种享受是由父母和幼儿一 起阅读共同创造的.因此,分享阅读会带给幼儿快乐,促 进父母与幼儿情感上的互动.这是分享阅读最重要的意 义之一.其次,分享阅读能促进幼儿观察力,理解力,想象 力,语言表达及运用能力的发展,能培养幼儿的思维能力, 【收稿日期12010—09—29 【作者简介】徐玉容(19r72一),女,成都大学文学与新闻学院副教授.研究方向:早期阅读. ? 87? 20蒿等