（沪教版）二年级上册数学第二单元1、从加到乘 （三）.docVIP

课题： 游乐场，几个几，从加到乘 教学内容： 书P10~P12 教学目标： 1、引导学生会看重复行为的图并用语言表述“几个几”。 2、会根据情景图动手操作“几个几”并说出相应的加法算式。 3、会用同数连加形式来表示“几个几”。 能力目标：注重培养学生的探究能力、从特殊到一般的推理能力及归纳编撰能力 情感目标：通过探究活动,使学生学会独立的在没有辅助工具的帮助下完成。 教学重点：会用同数连加形式来表示“几个几”。 教学难点：理解乘法算式的含义。 教具准备： 多媒体课件 教 学 过 程 教师活动 学生活动 教学说明 一 导入： 出示游乐场图。暑假里的一天，小丁丁班级的同学们去游乐场举行夏令营。你们看，他们进行了那些活动呀？ 说说图上画的是什么地方？有哪些活动项目？ 谁能具体地介绍一下每项活动的规则是什么，共有多少人参加？ 仔细观察每一个活动项目参加的人数，有什么特点？ 一条船坐3个人，6条船坐了18个人。 一辆汽车乘2个人，6辆汽车乘了10个人。 一个转杯坐4个人，5个转杯坐20个人。 从图中发掘重复的行为情节，为引入乘法做铺垫。 归纳：每一种活动项目，单个乘坐的人数都是相同的，然后重复几次。 像这样每辆车都是2人，有6辆车，我们可以说成“6个2” 板书： 2 2 2 2 2 2 6个 2 学生模仿老师表示“划船”与“坐杯车”的情景图 如：每个小朋友拿5个气球，4个小朋友拿了20个气球。 小结：象这样每份一样多，有几份，都可以用“几个几”来表示。 二 新授。 6个2究竟是多少？谁知道？ 板书：2+2+2+2+2+2=16 问：那6个3，5个4的加法算式如何写？ 说说你是怎样算得？ 比较：这些加法算式有那些地方相同？（同数相加） 观察算式，并比较。 出示餐厅椅子：出示多媒体教学课件。 师：玩了一上午，丁丁和伙伴们饿了，他们来到了游乐场餐厅。走进饭厅，他们发现吃饭的人不多，很多椅子整整齐齐地叠放在一起，他们是怎么放的呢？你会用算式计算他们的数量吗？ 观察每一叠有几把椅子？ 讲解：一叠有4把椅子，我们可以称为一个4，两叠就是2个4。 出示：2个4 3个4 …… 出示：4+4+4+4= （ ） 这个算式表示什么意思？根据算式想象这些椅子是怎样放的？ 1个4呢？ 提问：要求两叠一共有几个椅子，怎样列式？ 4+4=8 说说怎样求3叠、4叠椅子的总数？ 4+4+4=12 4+4+4+4=16 提问：这些算式有什么特点？为什么？ 加数相同，因为每一叠椅子的数量相同。 初步感受同数连加。 书P11/2、3。 说说分别表示几个几？ 列加法算式求总数。 归纳：这些算式都是求相同加数的和。 今天我们学习的同数连加算式写起来太麻烦了，有什么好办法来表示他们呢？ 自学书P12。 培养学生的自学能力。 汇报归纳自学情况。 ★汇报：同数连加可以用乘法算式表示简单；介绍各部分名称以及表示意义6个3 6表示有6只船，3表示每只船坐3人，6× 3表示6个3 为什么想到用乘法计算？ 怎样列乘法算式？ 板书：加法算式：3+3+3+3+3+3=18（人） 乘法算式：6× 3=18（人） 答：一共有18人。 读一读欢欢说说的话。 介绍乘法算式的读法。 读一读。 介绍乘法算式中各部分的名称及含义。 复述。 小结：同数相加可以用乘法算式来表示比较简单，这就是我们今天学习的本领“乘法的引入” 板书课题“乘法” 三 练习。 书P13/2、3。 按要求列加法算式和乘法算式。 读一读算式。 说说每个算式的含义。 把书P11出现的加法算式也改成乘法算式。 四 小结。 板书： 乘法 加法算式：3+3+3+3+3+3=18（人） 乘法算式：6× 3=18（人） 答：一共有18人。 教后感： 从学生熟悉的生活情景出发，引导学生仔细观察，层层递进由多次的相同加数相加激起学生学习新知识的欲望——有简便的计算方法吗？教学开始的设计较满意，使学生求知欲得到了良好的引导，课上得比较扎实。 6 × 3 = 18 因数 乘号 因数 积 读作：6乘3等于18。