（沪教版）三年级上册数学第二单元6、三位数被一位数除.docVIP

三位数被一位数除 新授： 3课时 第一课时： 教学目标： 知识与技能： 进一步理解除法的算理，能够正确计算三位数被一位数除的除法问题。 过程与方法： 1、将两位数被一位数除的经验和法则迁移到三位数被一位数除。 2、通过生动现实的情景，探索三位数被一位数除的除法的计算方法。 情感与态度： 通过对新知的探究激发学习兴趣，养成认真仔细的计算习惯。 教学重点：通过类推来理解?一位数除位数除法的计算方法 一、复习引入 二、探究计算方法 1、情景引入： 2、学生根据媒体演示汇报，说说分的过程，并将相应的算式列出。 3、改变题目 要把这536张手工纸，平均分给小丁丁和小亚，每个人能分到几张？还剩下几张？ 4、练一练 5 改变题目 要把这174张手工纸，平均分给4个班级，每个班级能分到几张？还剩下几张？ 6、练一练 三、巩固练习 四、总结 师：我们已经学习了如何计算两位数除以一位数的题目，谁会用分拆的方法来计算下面这些题？ 81÷6=□ 92÷3=□ 76÷2=□ ※抽两题，请学生讲讲为什么这样拆数？ 小结方法：我们在拆数的时候，要根据除数，把被除数分拆成——除数的最大整十倍数和另一个数。先把整十数尽可能地分，分到不能再分为止，再拆零，继续分。 师：今天，乐乐拿来了一些手工纸，（出示：28页的图）一共有几张？ 生：100张一叠的有5叠，10张一叠的有3叠，另外还有6张，所以有536张。 师：要把这536张手工纸，平均分给小丁丁、小巧和小亚，每个人能分到几张？还剩下几张？谁能来列出算式？ 536÷3=？ 师：你能用分拆的方法来帮乐乐分一分吗？ 请你和同桌小朋友轻声地讨论一下，怎样分拆？ 师：今天我们就来讨论这个问题。（出示课题：三位数被一位数除） 536÷3=178……2 500 300÷3=100先分整百的； 236 210÷3=70再分整十的； 26÷3=8……2再分单张的。 师：谁能把刚才分的过程讲一讲。（请3-4名学生补充完整） 师：用分拆的方法，先分整百的，从536里拿出3叠100张的，分给3个人，每人100张；再分整十的，把剩下的2叠100张的拆开成20叠10张的，和3叠10张的合起来，23叠，取出21叠分给3个人，每人70张；最后分单张的，把剩下2叠10张的拆开，和剩下6张合起来，26张，再分，每人分得8张，还余2张。最后把每人每次分得的手工纸合起来，100＋70＋8=178（张）……2（张）在每一次分的时候，都要把被除数分拆成3个人的整百倍数，整十倍数，尽可能地分到不能分为止。 说话训练：先分百位上，百位上有5个百，拿出3个百，得到300÷3＝100，剩下2个百退到十位拆成20个十，和原来的3个十相加变成23个十，拿出21个十，得到210÷3＝70，最后剩下的全部分完，得到26÷3＝8……2 师：现在发生了什么变化？算式怎样列？ 生：少了一个人，把536张手工纸平均分给2个人。536÷2 师：能不能像刚才那样，分三步，用分拆的方法来分一分。请小朋友们4人一组讨论一下。 生汇报，师板书： 536÷2=268 400÷2=200 120÷2=60 16÷2=8 师：整百地分，把总数分拆出人数的最大整百倍数，整十地分，从总数里分拆出人数的最大整十倍数，所以每一次分拆，都要把百位、十位上的数，尽可能地分。 说话训练：先分百位上，百位上有5个百，拿出2个百，得到400÷2＝200，剩下1个百退到十位拆成10个十，和原来的3个十相加变成13个十，拿出12个十，得到120÷2＝60，最后剩下的全部分完得到16÷2＝8。 943÷4= 学生用分拆的方法完成，并说一说计算方法。 178÷4＝44（张）……2（张） 比较两个算式中的被除数、除数有什么不同？ 得出：第二个算式中的被除数的百位不够除，百位不够分就退到十位。 师：那应该怎么分？ 160÷4＝40 18÷4＝4……2 小结：当被除数的最高位上的数比除数大时，商的位数与被除数同样多，当被除数的最高位上的数比除数小时，商的位数就比被除数少一位 板书：