（青岛版）2018学年四年级数学下册 第五单元《动物世界 小数的意义和性质》教案1.docVIP

----小学资源网（ HYPERLINK ） 投稿电话：010 QQ:2355394508---- 动物世界——小数的意义 教学目标： 1.结合具体情境，通过操作、观察、推想等活动理解小数的意义。 2.经历探索小数意义的过程，体会小数与生活的联系，培养归纳能力。 3.在学习小数意义过程中，培养探求知识的兴趣，提高独立探索和合作交流 的能力。 教学重点、难点：理解小数的意义。 教学准备：课件，答题纸。 教学过程： （一）直接导入 师：同学们，三年级的时候我们学过小数，是吗？那么你能说出一个小数，并说说这个小数表示什么意思吗？（教师板书小数） 生：0.1，表示把1个物体平均分成10份，取其中的1份，就是0.1. 生：0.2，表示十分之二。 生：0.7，表示把1个物体平均分成10份，取其中的7份。 （二）理解一位小数的意义 师：这样的小数我们能说出很多。那如果让你用画图的方式来表示这些小数，你能行吗？现在拿出答题纸，就请你在这三个小数中任选一个，然后在答题纸上任选一个图形表示出来。（学生在线段和正方形中任选一个） 学生画图表示小数，师巡视了解学情。 师：哪位同学把你画的小数展示一下？（学生到实物投影前展示自己画的小数） 生1展示。 生1：我把一条线段平均分成10，取其中两份就是0.2。 师：你在画图的过程中，需要特别注意地方的是什么？ 生1：分线段的时候要平均分。 师：说得好。看这位同学画的图（师指生1的图），他把这条线段平均分成了10份，谁能说说这其中的一份是多少？ 生：0.1 师：用分数表示是多少呢？ 生：十分之一。 师：这一份既可以用十分之一表示，也可以用0.1表示，那0.1就表示十分之一。（板书：0.1=） 师：那如果把这一份作为一个单位的话，这位同学取了这样的2份，就是多少？用分数表示呢？ 生：是0.2，用分数表示也就是十分之二。 （板书：0.2=） 生2展示 生2：我把一个正方形平均分成了10份，涂出了其中的7份，用小数表示就是0.7。 师：这样表示可以吗？为什么这样画就是0.7？ 生：把这个正方形平均分成10份，涂7份就是十分之七，也就是0.7. 师：表达的真清楚，那0.7就表示？生齐说??十分之七。 （板书0.7=） 师：谁还有其它的想法？ 生：把这个正方形平均分成10份，1份是0.1,7份就是7个0.1,7个0.1就是0.7。 师：同意吗？这位同学真会思考。 师：刚才我们用画图的方法表示出了几个小数，请同学们观察刚才这两位同学画的小数，他们各自的画法虽然不同，但也有共同点，你发现了吗？ 生：都是把图形平均分成了10份。 师：他说的有道理吗？谁还想说一说。 生：他们都是把图形平均分成了10份，然后又取了其中的几份来表示。 （三）理解两位小数的意义 师：同学们，课前，老师从有关动物的信息中搜集到了一些小数，想看看吗？谁来读一读（生读数学信息） 师：这组信息又给我们提供了4个小数，我们先看有关蜂鸟的两个小数0.05、0.46（板书：0.05、0.46），这两个小数，同学们会用画图的方式来表示吗？现在就请你选择这两个小数中的一个，在答题纸任选一个图形表示出来。（生画图，师巡视了解学情） 师：谁来展示你画的小数？ （学生展示：线段和正方形分别展示一种） 师：同学们都用自己的方法表示出了这两个小数，下面看看老师是怎么表示的？（课件演示：把正方形看做1，把它平均分成10份，其中的一份就是十分之一，也就是0.1；把它平均分成100份，那其中的1份就是？也就是？）（板书：0.01=百分之一） 师：0.05应该涂这样的几份？表示什么？ 生：0.05应该涂这样的5份，它表示百分之五。（板书0.05=） 师：里面有几个0.01？ 生：0.05里面有5个百分之一。 师：0.46应该涂这样的几份，他表示？ 生：涂46份，表示百分之四十六。（板书0.46=） 师：现在涂色部分是多少？（课件出示0.99图示）为什么是0.99？ 生：涂色部分是0.99，因为1份是0.01，99个0.01就是0.99。 …… 师：再添上多少就是1。 生：再添1个0.01就是1。 师：1里面有多少个0.01？ 生：1里面有100个0.01. （四）总结一两位小数的意义 师：（指板书）同学们，刚才我们用画图的方式研究了这么多小数，理解了它们所表示的意义。请你仔细观察黑板上的这两列小数，你能找出这两列小数有什么不同点吗？ 生：第一列都是一位小数，第二列都是两位小数。（板书：一位小数??? 两位小数） 师：除此之外，你还有什么发现呢？ 生：第一列小数都表示把1平均分成10份，取其中的几份，第二列都是把1平均分成100份，然后取其中的几份。 师：他的意思简单的说也就是？ 生：第一列小数表示十分之几，第二列小数都表示百分之几。 师：同意吗？