（北京课改版）一年级上册数学第五单元2、5以内的减法 （二）.docVIP

课时编号：24 复备时间： 上课时间： 第2课时 5以内的减法 教学内容： 教材P42的例题、“试一试”， P43的“想想做做”。 教学目标： 1．使学生能联系具体情境理解减法的含义，认识减号，会读、写减法算式；能根据具体情境写出减法算式。 2．使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握5以内的减法的计算方法，并能正确计算。 3．发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。 教学重点： 初步认识和理解减法的含义，并学会减法的计算方法。 教学难点： 结合具体的情境理解减法的意义。 教学准备： 气球、挂图。 教学过程： 一、联系生活，揭示课题 1．演示：教师出示3个彩色气球，让一名学生上来，演示送给这位同学一个，手中还剩2个。 2．小朋友，你能把刚才演示的过程说一说吗？ 3．提问：送走的1个是从几个里面送走的？现在手中还剩几个？你想知道用什么方法计算吗？ 4．引出课题。（板书课题：认识减法） 二、创设情境，认识减法 1．教学例题，初步认识减法和计算方法。 出示情境图。小朋友在干什么？你能把两幅图的意思连起来说一说吗？ 引导学生说出图意：有5个同学在浇花，走掉2个后，还剩几个？ 讲解：像这样，5个同学，走掉2个，要知道还剩几个，必须从总数5中，去掉2个，这时候，我们可以用减法计算。 教师板书：5-2 提问：5-2等于几？你是怎样想的？ 教师总结：计算5-2时，我们可以想5可以分成2和3，所以，5-2=3。也可以用其他你喜欢的方法。 指导学生认识减号及算式的读法。 提问：算式中的5表示什么意思？2呢？3呢？5-2=3又表示什么？ 复 备 栏 总结：从总数中去掉一部分，求剩下多少，我们可以用减法计算。 2．“试一试”。 出示情境图，让学生独立观察，在书上填写算式。 汇报：两幅图表示什么意思？你是怎样想的？为什么这样列式？ 总结：原来有3个小朋友在荡秋千，走了1个，还有几个？应该用3-1=2来表示。 三、巩固应用，拓展深化 1．做“想想做做”第1题。 让学生依次说图意、填算式，再交流每道算式各表示什么意思？选择其中两道题，要求学生说说是怎样算出得数的？ 2．做“想想做做”第2题。 教师先示范看算式划去圆，再讲解：减去几，我们就划去几个圆。最后让学生独立完成其余两题，并分别要求说说划去了几个圆，还剩几个？ 3．做“想想做做”第3题。 学生独立计算得数。交流时提问：计算时怎样想？ 4．做“想想做做”第4题。 让学生看图，依次说出每幅图的意思。按图意填算式，算得数。比较：这几道算式有什么相同的地方？得数是怎样变化的？ 5．做“想想做做”第5题。 同桌二人互问互答，一人说算式，一人说得数，然后交换进行。 6．做“想想做做”第6题。 教师指明要求：减号要写在格子中间，整体要美观整洁。 四、全课小结 师：今天这节课我们学习了什么新知识？你有什么收获？要注意什么？还有什么问题？ 五、作业布置 板书设计： 复 备 栏