构建初中语文生命课堂的思考与探索(市三).doc

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构建初中语文生命课堂的思考与探索(市三)

PAGE PAGE 9 作者承诺:本文系本人所作,如有 作者承诺:本文系本人所作,如有 抄袭等违法违规行为,文责自负 构建初中语文生命课堂的思考与探索 【论文摘要】一节课的时间只有短短的四十五分钟,要提高课堂教学效率,让学生真正有所获,就要把课堂变成学生乐于学习的场所,充分激发学生的学习积极性,调动学生的多种感官,让学生在课堂上自己“动”起来。这就对语文课堂教学提出了一个更高的要求,那就是打破传统的课堂教学模式,创设生命课堂。目前初中语文课堂教学存在学生参与度低、教学效率低下的问题,基于课堂对每位参与的师、生,皆具有个体生命价值,我们语文教师在确立课堂教学应帮助学生建立生命发展的理念,使课堂教学焕发生命活力,构建促进师生共同发展的生命课堂。 【关键字】语文课 生命课堂  教学效率 一、提出问题   语文是一门应用最广泛,最接近日常生活,内容最丰富多彩,最有情味的学科,语文也应该是学生最感兴趣的课程。然而,深受应试 HYPERLINK /jiaoyu/ 教育影响的中学语文教学将充满人性之美、最具有情味、趣味性的语文教学变成枯燥无味的技艺之学,知识之学,乃至畸变为一种应试训练。 在初中语文课堂教学中我们经常看到这样一种现象:教师努力地教,教的很累;学生不喜欢学,学的痛苦;   教师的困惑:我已经在认真备课,该讲的都讲了,重难点都重复好多遍了,学生就是学不会,怎么办?   教师的困惑:我已经把阅读分析要领及作文写作技巧都传授给学生了,可学生就是光听不练,怎么办? 学生的困惑:能听懂,也能按时完成课内外作业,但遇到综合分析题就丢分;   学生的困惑:上课想听,但老师一味地讲,来不及思考,跟不上;   学生的困惑:学习成绩是不错,但学习兴趣不高,为了考试而学;   以上这些现象应该是极大多数语文老师和学生在教学中遇到的困惑,它使我们的教学难以达到预期效果。   二、分析问题   面对师生以上的种种困惑,如何改善初中语文课堂现状,提高教学效率成为迫在眉睫的研究课题。 (一)原因分析   1.现在的学生大部分意志脆弱、缺乏刻苦精神、学习习惯不稳定、易产生逆反心理   教学是一种教师和学生的双边活动,教师要让学生对所学内容感兴趣,首先要了解学生实际,了解他们学习语文的目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、情感、意志以及生理、心理特征。生活在改革新时代的初中学生,大部分是独生子女,从小娇生惯养,他们自主意识增强,他们自尊、自信,需要尊重,情绪复杂、情感丰富、对未来充满幻想、求知欲强、记忆力佳、渴望通过学习获取新知识。但意志力不够坚定、缺乏刻苦拼搏精神、没有良好的学习习惯、容易产生逆反心理等。在教学过程中,教师要善于根据学生个性特点,在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点,在学习生活中要善于抓住学生成功的小“亮点”及时表扬,以此激发学生学习的兴趣。特级教师于漪曾语重心长地对青年教师说:“学生学习语文的兴趣,自主学习的意识和习惯,不可能自然生成,也不可能一蹴而就,要靠不断激发,要靠努力唤醒,对此,教师责无旁贷,须有所作为。”我在上鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》时,考虑到七年级学生对自己童年玩耍的情境有深刻记忆,对生活充满美好幻想的特点,根据课文内容以学生的兴趣点切入教学。我先让学生以《我心中的童年乐园》为题,把自己在童年记忆中最美好的画面用语言描述出来。学生心中的乐园有儿时现实的美景,有幻想的奇趣世界。然后直接引出伟大文学家鲁迅先生描写儿时的乐园——百草园这一精彩文段。让学生通过分析生动、精彩的语言描写,感受其中清新甜美的大自然,奇妙可爱的动物透出的欢乐天真的稚气。体会描写中准确生动的形容、生动的修辞和清晰的层次。学生充分感受了作者童年时代轻松自由,充满情趣的百草园生活,与三味书屋单调陈腐、枯燥无味的读书生活作对比,便很容易理解了文章“批判封建教育,揭露私塾残害儿童身心健康发展”这一深刻主题。进而引导学生善于观察生活、感受生活、描绘生活, 2.学生缺乏主体意识,学习效率低下?   一直以来,学生对自己的学习行为缺乏自我控制,学习材料靠学校来提供,学习目标靠老师来确定,学习任务由老师来安排,学习结果则靠每次考试来评价。学生个性意识的缺乏,使得他们在学习生活中即使找到自己的兴趣,也不能自主培养,更谈不上发展自己的特长;参与意识的缺乏,使他们在课堂中往往处于被动的听讲和记录,很少自主探究与积极思考;问题意识的缺乏,就会把学习仅看成是解决问题的过程,而不会主动提出新问题。总之,学生把取得高分当作学习目的,把考试作为学习的唯一动力,把学习成绩当作取悦老师和家长工具,疲于应对,毫无乐趣。   (二)对课堂的认识   课堂教学是学校教学的最基本构成部分,其改革一直以来都是基础教育改革的焦点。课堂的教学质量直接影响学生的多方面发展和成长,影响教

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