构建初中语文生命课堂的思考与探索(市三).doc

PAGE PAGE 9 作者承诺：本文系本人所作，如有 作者承诺：本文系本人所作，如有 抄袭等违法违规行为，文责自负 构建初中语文生命课堂的思考与探索 【论文摘要】一节课的时间只有短短的四十五分钟，要提高课堂教学效率，让学生真正有所获，就要把课堂变成学生乐于学习的场所，充分激发学生的学习积极性，调动学生的多种感官，让学生在课堂上自己“动”起来。这就对语文课堂教学提出了一个更高的要求，那就是打破传统的课堂教学模式，创设生命课堂。目前初中语文课堂教学存在学生参与度低、教学效率低下的问题，基于课堂对每位参与的师、生，皆具有个体生命价值，我们语文教师在确立课堂教学应帮助学生建立生命发展的理念，使课堂教学焕发生命活力，构建促进师生共同发展的生命课堂。 【关键字】语文课 生命课堂　 教学效率 一、提出问题　　 语文是一门应用最广泛，最接近日常生活，内容最丰富多彩，最有情味的学科，语文也应该是学生最感兴趣的课程。然而，深受应试 HYPERLINK /jiaoyu/ 教育影响的中学语文教学将充满人性之美、最具有情味、趣味性的语文教学变成枯燥无味的技艺之学，知识之学，乃至畸变为一种应试训练。 在初中语文课堂教学中我们经常看到这样一种现象：教师努力地教，教的很累；学生不喜欢学，学的痛苦；　　 教师的困惑：我已经在认真备课，该讲的都讲了，重难点都重复好多遍了，学生就是学不会，怎么办？　　 教师的困惑：我已经把阅读分析要领及作文写作技巧都传授给学生了，可学生就是光听不练，怎么办？ 学生的困惑：能听懂，也能按时完成课内外作业，但遇到综合分析题就丢分；　　 学生的困惑：上课想听，但老师一味地讲，来不及思考，跟不上；　　 学生的困惑：学习成绩是不错，但学习兴趣不高，为了考试而学；　　 以上这些现象应该是极大多数语文老师和学生在教学中遇到的困惑，它使我们的教学难以达到预期效果。　　 二、分析问题　　 面对师生以上的种种困惑，如何改善初中语文课堂现状，提高教学效率成为迫在眉睫的研究课题。 （一）原因分析　　 1．现在的学生大部分意志脆弱、缺乏刻苦精神、学习习惯不稳定、易产生逆反心理　　 教学是一种教师和学生的双边活动，教师要让学生对所学内容感兴趣，首先要了解学生实际，了解他们学习语文的目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、情感、意志以及生理、心理特征。生活在改革新时代的初中学生，大部分是独生子女，从小娇生惯养，他们自主意识增强，他们自尊、自信，需要尊重，情绪复杂、情感丰富、对未来充满幻想、求知欲强、记忆力佳、渴望通过学习获取新知识。但意志力不够坚定、缺乏刻苦拼搏精神、没有良好的学习习惯、容易产生逆反心理等。在教学过程中，教师要善于根据学生个性特点，在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点，在学习生活中要善于抓住学生成功的小“亮点”及时表扬，以此激发学生学习的兴趣。特级教师于漪曾语重心长地对青年教师说：“学生学习语文的兴趣，自主学习的意识和习惯，不可能自然生成，也不可能一蹴而就，要靠不断激发，要靠努力唤醒，对此，教师责无旁贷，须有所作为。”我在上鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》时，考虑到七年级学生对自己童年玩耍的情境有深刻记忆，对生活充满美好幻想的特点，根据课文内容以学生的兴趣点切入教学。我先让学生以《我心中的童年乐园》为题，把自己在童年记忆中最美好的画面用语言描述出来。学生心中的乐园有儿时现实的美景，有幻想的奇趣世界。然后直接引出伟大文学家鲁迅先生描写儿时的乐园——百草园这一精彩文段。让学生通过分析生动、精彩的语言描写，感受其中清新甜美的大自然，奇妙可爱的动物透出的欢乐天真的稚气。体会描写中准确生动的形容、生动的修辞和清晰的层次。学生充分感受了作者童年时代轻松自由，充满情趣的百草园生活，与三味书屋单调陈腐、枯燥无味的读书生活作对比，便很容易理解了文章“批判封建教育，揭露私塾残害儿童身心健康发展”这一深刻主题。进而引导学生善于观察生活、感受生活、描绘生活， 2．学生缺乏主体意识，学习效率低下?　　 一直以来，学生对自己的学习行为缺乏自我控制，学习材料靠学校来提供，学习目标靠老师来确定，学习任务由老师来安排，学习结果则靠每次考试来评价。学生个性意识的缺乏，使得他们在学习生活中即使找到自己的兴趣，也不能自主培养，更谈不上发展自己的特长；参与意识的缺乏，使他们在课堂中往往处于被动的听讲和记录，很少自主探究与积极思考；问题意识的缺乏，就会把学习仅看成是解决问题的过程，而不会主动提出新问题。总之，学生把取得高分当作学习目的，把考试作为学习的唯一动力，把学习成绩当作取悦老师和家长工具，疲于应对，毫无乐趣。　　 （二）对课堂的认识　　 课堂教学是学校教学的最基本构成部分，其改革一直以来都是基础教育改革的焦点。课堂的教学质量直接影响学生的多方面发展和成长，影响教