（北京课改版）四年级上册第四单元1-线段、射线和直线 （二）.docVIP

《直线、射线和线段》教学设计 教学内容:《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级上册第35页 教学目标： 1、知识与能力:通过一系列直观活动来认识直线、射线和线段各自的特点，培养学生的观察能力和分析能力。 2、过程与方法：通过动手画，到生活中找激发学生的求知欲望。 3、情感态度价值观：体验数学与日常生活的密切联系，感受数学的重要作用，会用联系。发展的思考方向思考问题。 教学重点：体会直线、射线和线段的基本特征，认识、区分线段、射线和直线。 教学难点：理解、掌握直线、射线和线段的区别和联系。 教学准备：绳子、直尺、多媒体课件 教学过程： 【导入】一、创设情境 出示准备好的一根毛线,用双手捏住线的两头,拉紧。 提问:老师手中的线发生了怎样的变化?生:变直了。 师:今天我们所要学习的线都是直直的。板书:直 活动2【讲授】二、探究新知 (一)线段的认识 1.估一估 估计一下毛线的长度。 2.画一画 把这根10厘米长的毛线画在本子上。 线段有什么特点。 3.用字母表示线段 师:为了表述方便,可以把两个端点用字母A、B来表示,这条线段就叫做线段AB。 【设计意图:由学生熟悉的生活实例引入,使学生对于抽象的“线段”的认识建立在具体的生活模型基础上,有助于学生认识图形特征,形成表象,感受生活中处处有数学。】 ?(二)射线 活动一:将手电筒的光线射到教室的墙壁上 提问:墙壁上的亮点与灯泡之间的光线可以看成什么?为什么? 活动二:将手电筒的光线射向天空 提问:要是我们把光线射向天空,现在这条光线有什么特点? 师总结:像这样只有一个端点,可以向一端无限延伸的线,我们把它叫做射线。 活动三:画一画 刚才我们已经画了线段,现在你能画一条射线吗?(学生在本子上画) 活动四:找一找 射线其实在我们的生活中并不陌生,你能找一找生活中的射线吗? 【设计意图:充分利用学生的生活经验,用学生熟悉且感兴趣的手电筒射出的的实验,给学生“线段”与“射线”的直观印象,有助于学生理解“线段”与“射线”的特征。】 (三)直线 活动一:感受 知道孙悟空的法宝是什么吗? 用手臂表示金箍棒变大的过程,感受直线的无限长。 活动二:画一画 能把无限长的金箍棒在本子上表示出来吗? 【设计意图:这一自主探索活动,注重动手操作、亲身体验,让学生亲历探究获取知识的过程,体验成功学习的快乐,充分调动了学生的积极性、主动性。】 (四)观察直线、射线、线段,说说它们有什么不同点和相同点? 学习方式:小组合作 活动3【活动】合作学习 评论 1.判一判(39页做一做) 2.按要求画线 (1)过一点画直线 总结:经过一点可以画无数条直线。 (2)过任意两点画直线 (3)过一点画射线 【设计意图】通过学生自己的亲身体验,获得“做出来”的数学,而不是给以“现成的”数学,这样“做”出来的数学学生是终身难忘的。同时通过一点可以画无数条射线到只画两条射线,很自然的就过渡到了下一个环节角的形成。 (六)角 活动一:感受角的形成过程 活动二:角的各部分名称 活动三:角的表示方式 【设计意图:学生在二年级时已经初步认识了角,本节课是在学生认识了射线的基础上,完善角的概念,理解角的内涵。教学时注意唤起学生的已有知识、经验,引导学生自学角的有关知识,为学生独立思考、主动学习、展示自我创造机会。】 活动4【练习】拓展练习 评论 1.猜谜语 有始有终——线段;有始无终——射线;无始无终----直线。 2.感受线段、直线和射线之间的关系。 活动5【作业】回归生活 评论 在生活中找一找直线、射线和线段。