高教信息2009年第2期（总第21期 教育部普通高等学校本科学工作.docVIP

高教信息 2009年第2期（总第21期） 唐山学院 高教研究所编 2009年4月 目 录 前沿动态 钟秉林：教育进步要积累 让优秀教师撑起优质教育 1 理论探索 人才培养：衡量大学办学质量的核心标准 1 人才培养模式改革要略 3 对大学教学的“三思” 5 经典重温 梅贻琦的教育思想 7 教育·人物 贾植芳:把“人”字写端正 8 教育教学实践 山东科技大学：改革人才培养模式 实现分类培养 9 前沿动态 把科学发展观的要求转化为高校科学发展的正确思路和自觉行动 5月6日至7日，习近平来到北京大学、北京航空航天大学、中央民族大学、首都师范大学、中国人民大学，对高校开展学习实践活动的情况进行调研。他深入研发中心、实验室、图书馆，了解高校教学、管理、科研和人才培养等情况。在阅览室、教室、学生就业指导中心和校学生会，他与大学生亲切交谈，勉励他们珍惜美好青春，刻苦学习知识，锤炼意志品质，陶冶道德情操，打下报效祖国、成长成才的坚实基础。 5月7日，中央深入学习实践科学发展观活动领导小组在中国人民大学召开高校学习实践活动座谈会，习近平作了重要讲话。他指出，各高校学习实践活动开展以来，认真贯彻中央精神，紧紧围绕培养什么人，怎样培养人和办什么样的大学，怎样办好大学这两个根本问题，精心谋划安排，认真组织实施，进展是顺利的。 习近平指出，高校是思想、文化、科技资源的聚集地，是培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的重要阵地。通过开展学习实践活动，切实加强高校党的思想理论建设，提高高校党员干部的思想政治素质，意义重大。各高校要采取符合高校党员特点的方式方法把理论学习贯穿学习实践活动始终，力戒形式主义，务求取得实效。要充分发挥高校思想政治理论课的主渠道作用，深入推进科学发展观进教材、进课堂、进头脑，帮助学生深刻领会科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求。 习近平强调，突出实践特色是这次学习实践活动的最大特点。高校学习实践活动突出实践特色，要抓住科学发展上水平这个核心问题，进一步理清学校科学发展思路，完善学校科学发展规划，明确学校科学发展战略，着力解决影响和制约学校科学发展的突出问题；要围绕人才培养这个根本任务，改革教育教学制度，创新人才培养模式，着力解决与培养合格人才不相适应的观念和体制机制问题；要抓好教师队伍建设这个关键环节，进一步完善人才激励机制、竞争机制、流动机制和社会保障机制，坚持把师德建设放在首位，全面提高教师队伍整体素质，着力解决高校教师队伍建设特别是高层次创造性人才队伍建设中存在的突出问题；要找准学习实践活动与当前各项工作的结合点，加强对大学生就业的指导和服务，做好维护学校稳定的工作，通过各种形式为地方和企业应对危机、克服困难提供技术服务和智力支持。 习近平强调，各高校要把加强党员干部党性修养、大力弘扬优良作风作为学习实践活动的重要内容抓实抓好。要针对高校学风建设面临的问题，把教育、制度、监督相结合的惩治和预防学术不端行为的工作体系尽快建立起来、有效运转起来，在学术道德和学风建设方面不断取得新进展。中国教育报2009-05-08　高等教育质量的核心是人才培养的质量 　　大学对于社会的最大贡献，不在于它能拉动GDP几个百分点，也不在于它能生产多少篇SCI文章，而是在于人才的培养——为社会源源不断地培养能够推动社会进步的人才。 　　因此，高等教育质量的核心是人才培养质量。我们要提高高等教育质量，就是要花极大的力气提高人才培养质量。 　由于大学的种类很多，因此对人才培养质量的认识和衡量标准也各不相同。有什么样的办学理念，就有什么样的质量观；有什么样的办学特色，就提出什么样的人才培养要求。以基础学科见长的大学很看重培养学生的思辨能力，以工程技术学科见长的大学很重视培养学生的动手能力，而高等职业学校则重视职业技能的训练。不同层次的大学对人才培养质量更有着不同的参照系和要求。所以，高等教育的质量观应当是既有共同的基本要求又包含多样内容的质量观。衡量大学人才培养质量的，应该是多把尺子，而不是一把尺子。 政府部门要着重做好投入监测引导工作 　抓高等教育质量，政府部门和大学应各司其职、各尽所能，工作重心落在各大学。提高高等教育质量，归根结底是提高各大学的办学质量。 　　政府首先要加大对人才培养经费的投入。公立大学的日常运行经费主要按学生数拨款，生均经费很低，图书经费短缺、教学实验设施落后、实验经费不足、课程建设经费少得可怜、实习经费得过且过，等等，在各校都是普遍的现象。为此，应逐年增加生均经费。 　　对大学办学质量的监测，是政府的职责。问题是采取什么方式。谈监测必然涉及评估，评估是监测的手段之一。由于学校种类、层次不一样，因此不能搞划一的评估，而应搞分类或个性化的评估（如抽评）。 政