（浙教版）五年级下册数学第一单元3、分数的基本性质.docVIP

３、分数的基本性质 课时教学计划 施教日期 年 月 日 序号 教学内容：分数的基本性质 例１ 练习二十三第1～3题，第5～6题 教学目标：１、理解分数基本性质 ２、能运用分数基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子），而大小不变的分数 ３、培养学生观察、分析、概括能力 教学重点：分数的基本性质的得出 教具、学具：三张完全一样的长方形纸条，彩色笔，剪刀，投影片 教学过程： 一、复习引新 １、说出下面各分数的意义，分数单位 ２、课本复习题：120÷30的商是多少？被除数和除数都扩大3倍，商是多少？被除数和除数都缩小10倍呢？ 让学生口答，并要求说出依据。 板书：除法商不变性质 ３、说一说：分数与除法的关系 二、新授 １、动手操作，感知规律 出示例１ （1）请同学们拿出三张相同的纸，按照要求完成例１ （2）把三张涂色的部分剪下叠在一起，比一比，三张剪下部分的长度。指名汇报：第一张剪下全长的 ，第二张剪下全长的 ，第三张剪下全长的 ，剪下的部分相等。 板书： ＝ ＝ ２、分析比较，探索规律 引导学生有序地比较这三个分数的分子和分母，它们各按什么规律变化的？ （1）从左往右看： 怎么等于 ？（讨论） 从实践看出第一张纸平均分成2份，涂色的1份是 ；第二张纸平均分的份数扩大2倍，也就是分母 乘以2，涂色的占2份，分子也扩大2倍，就是分子乘以2得 。 板书： ＝ ＝ 同理第三张纸分的份数扩大3倍，也就是分母乘以3，涂色的部分也扩大3倍，就是分子乘以3，得 。 板书： ＝ ＝ 小结：分数的分子，分母同时乘以相同的数，分数大小不变。 （2）从右往左看：（放手）引导学生从分数意义说明，把 分的份数和取的份数都除以2，就得 到 ， 怎样得到 ？（分子、分母都除以3） 板书： ＝ ＝ ＝ ＝ 小结：分数的分子、分母都除以相同的数，分数大小不变。 ３、归纳性质 谁能把上面分数的“分子和分母都乘以相同的数”，与“都除以相同的数”的两句话， 合成一句 话？ 出示分数的性质的内容 师：这里“相同的数”指的是什么数？（0除外）为什么？ 指出：假如 的分子、分母都乘以0，就是 ，分母为0的分数没有意义。假如 的分子、分母都 除以0， 除数不能为零，也无意义。所以要0除外。相同的数可以是自然数，小数，也可以是分数。 （补充完整性质） 这就是我们今天学习的分数基本性质（出示课题） ４、分数基本性质与商不变的性质的比较 根据分数与除法的关系，以及整数除法中商不变的性质，你能说明分数的基本性质吗？ 用商不变的性质说明分数的基本性质：被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数， 就相当于分数 的分子和分母同时扩大或缩小相同的倍数，商不变就相当于分数大小不变。 第107页齐读 ５、应用 在括号里填适当的数使等式成立 ＝ ＝ ＝ ＝ ＝ ＝ ＝ 三、巩固练习 １、判断（投影片） a 一个分数的分子和分母都乘以或除以一个数，分数大小不变。 b 一个分数的分子和分母都乘以或除以相同的自然数，分数大小不变。 c 一个分数的分子和分母都乘以或除以相同的数，分数大小不变。 d 一个分数的分子增加2倍，要使它的大小不变，分母应扩大3倍。 ２、第107页做一做第1题 第108页第1、2、3、4题 四、课作：第108页第5题 家作：第108页第6题 板书设计： 分数的基本性质 例１ 内容 教后记  课时教学计划 施教日期 年 月 日 序号 教学内容：分数的基本性质 例２ 练习二十三第4、7～11题 教学目标：１、进一步理解分数基本性质 ２、灵活地运用分数基本性质，把一个分数化成分母不同而大小相等的分数 ３、培养学生的分析能力 教学重点：把几个分数用同