（沪教版）四年级上册数学第二单元5、从毫升到升 （四）.docVIP

从毫升到升（第一课时） 上海市建青实验学校 张硕 教学内容：九年制义务教育课本新教材四年级第一学期（试用本）P26。从毫升到升（一） 教学目标：1、通过具体的操作，认识毫升和升，并初步建立毫升和升的量感。 2、知道可以使用毫升和升描述液体的多少。 3、知道毫升和升之间的进率，会进行简单的换算。 4、在初步形成毫升、升实际多少的表象基础上，能与生活中的常见实物建立联系，正确运用单位。 5、使学生感受到运用新知来解决生活中液体知识问题后的愉悦。 学情分析： 教学重点：建立毫升和升的量感。 教学难点：进行毫升与升之间的换算。 教具准备： 一装有水的雪碧瓶和另一装有水的牛奶瓶，杯子和有刻度的容器、针管、1个5毫升的量筒和1个500毫升的量杯、1个备用盆等。 教学设计： 创设情景，导入课题 （出示一装有水的雪碧瓶和另一装有水的牛奶瓶，两瓶尽量接近）师：同学们，老师已在这两个容器中分别装了一些水，你知道哪个容器里装的水多？ （可让学生自由谈） 能用一个什么办法来证明谁说的对呢？分组讨论交流。 分别用一杯子进行测量，比一比，看两瓶各有几杯水。 还可以分别倒入两个不相同的容器里，（要有刻度的容器），看一看哪瓶多？ 也可以分别倒入一个容器里，分别刻上高度，就知道谁的水多？ …… 3、 刚才有的同学已提到标有刻度的容器，老师准备了几个这样的容器，（出示后）说说你看到了什么？ 对，除了刻度上面还标有ml，谁知道ml表示什么？ 板书：毫升（mL） 5、今天我们就先来研究有关毫升的知识。 二、合作探究，学习新知 （一）毫升 1、 师：毫升是常用于测量液体或气体物品的容量单位。那么1毫升究竟有多少呢？你能估计一下吗？（让学生自由说说对1毫升大约有多少？） 2、分小组用针管做实验 每个小组配2个针管,感受1毫升究竟有多少? 3、实验过程：参照课本P26第2题， 在一个5毫升的量筒里，用针管向量筒中滴1毫升的水，看一看1毫升有多少。 4、先小组交流对1毫升的看法，再请代表说说1毫升大约有多少。 5、联系生活实际，讲讲哪些物品用毫升作单位的？ （出示媒体）如：啤酒、化妆品、饮料等， （也可以用投影仪把P26上面的实物图片放出来） 你们还能想到其他的吗？（眼药水、酱油、食用醋等） 小结:毫升是容量单位,用于测量较少的液体或气体。 （二）升 1、在测量液体容量时，还有别的单位吗？下面请同学们带着以下4个问题自学书第27页。 2、自学后小组讨论： 问题一：测量液体的另一单位是什么？ 问题二：它在什么情况下适用？ 问题三：可用什么符号表示？ 问题四：它与毫升之间有什么关系？ 3、交流并板书： （1）升（L） 为什么不用毫升表示？（即问题二） 多媒体出示： （2） 在测量较多的液体时，一般用“升”做单位。 （3）1升可以写作1L。 （4）1L=1000mL （即问题四） 4、感知1升水到底有多少？ （1）先讨论如何用桌上已有的容器来得到1升的水并组织交流(选择最佳方案.) （2）小组合作取1升的水，看一看1升水有多少。 同学们手中有一个500毫升的量杯，要把二个500毫升的水倒在一起就是1升。 （3）观察并交流对1升的想法，生活中1升水约有多少？（大约是2瓶矿泉水。比一瓶啤酒多一点。一瓶啤酒有640毫升） 5、小结：1升就相当于我们平时喝的2瓶矿泉水的容量。升和毫升都是用来计量液体容量的单位，但在测量较多液体的多少时，一般用升来做单位。 （三）根据升和毫升之间的进率换算。 填一填： 5升=（ ）毫升 8000毫升=（ ）升 30升=（ ）毫升 100000毫升=（ ）升 先独立练习，后请一生板演或多媒体出示。 再集体讲评，同桌批改，全对的表扬。 联系实际，解决问题 1、针对练习，增强量感 根据感受到的1毫升及1升的容量，结合生活中的实际情况选择合适的单位。 一瓶眼药水约5（ ） 一瓶可乐1500（ ） 一罐洗手液525（ ） 一大瓶雪碧约2（ ） 一瓶啤酒有640（ ） 讨论：可乐与雪碧同样是饮料为什么可乐用毫升做单位，而雪碧却用升做单位？ 小结：在选择合适的单位时，头脑中可想象一下该物品，另外还要根据提供的数据来决定单位。 2、巩固练习，加深理解。 课本第28页第3大题 3、综合练习，善于运用。 如果每人每天