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《职业教育学》教案 09模具2z 谢旭鹏【授课课题】 职业教育教学方法 【授课类型】 公共基础课 【教学目标】 使学生了解职业教学方法的涵义、类型。 学生通过此次课的学习，理论联系实际，应用到今后的教学中去。 充分调动学生的积极性。 【教学重难点】 重点：掌握项目教学法和引导课文教学法的涵义、构成、种类、特点以及实施。 掌握项目教学法和引导课文教学法在实际教学过程中的应用。 难点：学生通过此次课的学习，使他们通过实际教学从而提升他们的技能、知识和丰富他们的经验。 【教学准备】 PPT、教案。 【教时安排】 一课时 【教学过程】 （一） 引入 师：同学们，上节课我们讲到了备课的内容，它有备课程标准、备内容、备学生、备教学方法、备问题、备教具和设施、备实训基地、设计教案等等组成。今天，我们就接着上一次课来学习一下教学方法。大家都知道，首先是指具体的教学方法，从属于教学方法论，是教学方法论的一个层面。教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位。教学方法不同于教学方式，但与教学方式有着密切的联系。教学方式是构成教学方法的细节，是运用各种教学方法的技术。任何一种教学方法都由一系列的教学方式组成，可以分解为多种教学方式；另一方面，教学方法是一连串有目的的活动，能独立完成某项教学任务，而教学方式只被运用于教学方法中，并为促成教学方法所要完成的教学任务服务，其本身不能完成一项教学任务。与教学方法密切相关的概念还有教学模式和教学手段。教学模式是在一定教学思想指导下建立起来的为完成某一教学课题而运用的比较稳定的教学方法的程序及策略体系，它由若干个有固定程序的教学方法组成。每种教学模式都有自己的指导思想，具有独特的功能。它们对教学方法的运用，对教学实践的发展有很大影响。现代教学中最有代表性的教学模式是传授--接受模式和问题--发现模式。行为导向教学法是学生同时用脑、心、手进行学习的一种教学法，这种教学法是以职业活动为导向，以能力本位（人的发展为本位）的教学。行为导向教学法是全面的和学生积极参与的教学。在课堂上，由教师和学生共同决定要完成的行为产品引导着教学过程。行为导向教学法的特点以学生行为的积极改变为教学的最终目标，通过各种自主型的教学样式和共同解决问题的教学样式塑造学生认知、社会、情感等方面的多维人格。在教学过程中，根据所采用教学技术的不同，教师的教的形式也有所不同，但是总的来说，他们的活动更多地表现为隐性的；而学生学的活动则跃然眼前，表现为自主性的学习活动。在行为导向教学法中，知识的教学不仅仅表现为系统性的、单学科的，而且要求教师、学生运用所掌握的各类知识来处理。项目教学法萌芽于欧洲的劳动教育思想，最早的雏形是18 世纪欧洲的工读教育和19世纪美国的合作教育，经过发展到20世纪中后期逐渐趋于完善，并成为一种重要的理论思潮。项目教育模式是建立在工业社会、信息社会基础上的现代教育的一种形式，它以大生产和社会性的统一为内容，以将受教育者社会化，以使受教育者适应现代生产力和生产关系相统一的社会现实与发展为目的，即为社会培养实用型人才为直接目的的一种人才培养模式。教学法主要以下几点特征引导课文教学法的教学过程一般可分为六个阶段： 　　获取信息即解决“应该做什么”的问题。学生（常常两人一组）从教师那儿得到所有资料，借助引导问题确定下面几方面的信息资料：（1）检查资料是否详细完备；（2）确定所需材料工具、仪表、器材。 　　制定计划即解决“应该怎样干”的问题。学生借助引导问题制定工作计划，包括：（1）制定分步工作计划；（2）确定操作步骤；（3）确定电路安装与检修质量标准。 　　做出决定即“确定电路安装与检修方法”。以学生制定的工作计划和评分标准（参照教材）为依据，学生与教师进行讨论并最终做出决定。这时，教师应该检查计划的可行性。 　　实施计划即“安装或检修”。按照工作计划学生独立完成安装与检修工作，也可以小组分工方式进行。 　　控制即回答是否满足质量标准的问题。学生根据已制定好的质量标准对安装和检修的电路进行质量控制，并填入相应的表格，这些措施用于实现以下学习目标：（1）重视和评价劳动过程的质量；（2）对自己的工作成绩进行评估；（3）认识错误及发生错误的根源。 　　评定即回答“下一次在哪些方面应该做得更好”的问题。学生将安装或检修好的电路连同质量评分标准一同交给教师，之后再由教师评定结果。当学生与教师评定的结果发生偏差时，应讨