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题目：奉新县小学劳动教育现状调查与对策调查报告 [摘要] 一、课题研究的背景??? 21世纪是一个竞争更趋激烈的时代，也是我们赶超世界的关键时期。联合国教科文组织在对数十个国家的教育进行考察后郑重提出的“生存教育”，表明了一个人如果没有较高的劳动素质，一定的自理能力，动手能力和创新能力，就不能适应现代社会的要求，将会被社会无情的淘汰。 ??? 然而，家庭对独生子女的过度呵护，造成学生劳动上的依赖。严重的重智轻劳倾向，造成了学校在劳动教育上的偏失。在课题研究过程中发现，城镇学生劳动环境的局限，造成了劳动训练条件的不足。据不完全统计，90％的学生回到家不洗衣服、红领巾等；四、五年级有76％的学生不会做饭。在我校不久前举行的自理能力测试中，有一名四年级的学生花了20多分钟才把线穿过针眼。五年级的四名同学进行洗红领巾测试，结果把许多洗衣粉放进倒满水的脸盆里。在随后举行的洗盘子比赛中，好多同学盘子洗好了，自己的衣服也湿了。这些事例证明，现在孩子的自理、劳动能力确实令人担忧。乡村学生也并非几十年前的“泥孩子”，他们的劳动观念淡薄了，劳动技能弱了，劳动习惯也不尽人意。种种迹象表明，学生的劳动机会在减少，劳动能力在削弱。 二、课题研究的过程 1、研究时间2003年10月——200年1月2、调查对象 3、调查方法及结果1）师资情况（五所学校共查教） （2）2003年11月，对实验小学低、中、高三个年级段，每段随机抽取30名学生进行了生活自理情况的前测，结果如下： 200年12月初，对低、中、高三个年级段随机抽取的60名学生也进行了生活自理情况的前测，结果如下： 3）教研活动情况 （4）学生劳动能力调查2003年11月，对实验小学126位六年制二年级的学生进行了劳动能力的检测，结果如下： 73位学生进行了劳动能力的前测，结果如下： 4、调查结果分析 教师队伍不稳定 由于忽略了生活与劳动教育在人的全面发展中所起的作用，学校对生活与劳动课的课堂教学管理很随意，教师不备课进课堂上课的现象普遍存在；对课堂教学的检查、评价不落实。 加上生活与劳动课课前准备和课堂教学费时、费力，组织比较麻烦。因而，教师在教学中应付的成分较大，课堂教学中就难以体现生活与劳动课的学科特点，平时缺乏教研意识，不注意积累和总结教学经验，致使教学效率低下。 （2）教学方法单一 （3）教学设备、劳动基地简缺 （4）家庭教育的片面性针对调查中出现的问题，结合教学实际，课题组提出以下对策，并已付诸实 践。 1、教师素质，更新教育观念 2、提高课堂教学效率和质量，加强对学生掌握初步劳动技能的培养 3、全面考核，制定评价标准 （1）把教材内容归为三大类，每大类再分若干劳动内容。2）评价要求：A: 家务劳动一栏：主要由家长用“评语法”对学生在家的劳动态度、劳动技能及习惯、能力作简短的评价。学生为劳动情况作小结，家长写评语。 B：社会劳动：若学校组织的劳动由评定小组作评价；若自己参加的公益劳动由社区或合作组织作评价。C：学校劳动：学生自评，小组互评，做好老师总评。3）评价标准：从学生对劳动的认知、技能和情感等方面进行评价。 “△”需家长或老师督促、帮助才能完成任务，质量一般。 “☆”能积极、主动、出色地完成任务。 “★”有创新能力。 4、因地制宜，开辟劳动基地 四、研究结果 通过课题研究，收到了较为满意的效果。所有参与研究的学校都提高了生活与劳动学科的教学地位，正常开设、开足课时，设立了学科教研组，劳动专用教室、作品陈列室，划拨专用经费改善设施配置。对学生来说，不但树立了较为正确的劳动观，提高了生活和劳动技能，养成良好的劳动习惯，促进各种能力、个性的健康发展，还培养了学生良好的思想感情和良好的道德品质。 （一）课题的研究促进了学生发展 1、树立了正确的劳动观，养成了良好的劳动习惯5－10分钟上升到平均每天做15－20分钟，双休日劳动的时间更多。家务劳动的内容也从以往的“倒垃圾”，“拿碗筷”扩展到“洗衣”、“整理蔬菜”、“煮饭”、“打扫卫生”等。 2、培养多种能力，发展个性特长? 综上所述，我们认为：学校必须加强素质教育的宣传力度，不光使教师能深入人心，而且必须引起社会和家庭的重视，劳动教育的开展是一项长期的工作，要有目的、有计划地进行，必须与社会、家庭结合。新型的劳动教育应把学生的主体地位明显突出来，采用陶行知先生的“教学做合一”的主张，充分让学生参与到教学过程中去，通过动手、动脑，在劳动中得到充分发展。 （二）教师所取得的成绩■ 2004年5月，■丁国臣小学高级教师，他的《如何在劳动教学