（湘教版）2016春三年级音乐下册 第4课《打起手鼓唱起歌》教案.docVIP

打起手鼓唱起歌 教 学 目 标 1. 通过聆听、参与、体验，使学生感受小朋友在濛濛小雨中光着小脚丫去采山时的灵活身影和愉快心情，丰富学生的情感体验。 2. 学习用欢快活泼的情绪、朝气而有弹性的声音演唱歌曲《采山》。通过音乐参与和实践，使学生潜移默化的接受歌曲中多变的节奏。 教学 重点 通过地面图谱的游戏，使学生亲身感受歌曲中的节奏，既掌握知识又增强了乐趣。 教学 难点 通过完整地聆听音乐作品，使学生完成对歌曲的学习（体验）。小组合作，集体参与，丰富表现，增强学生对音乐的兴趣与爱好。 教学模式 主动唱演模式 教学 准备 多媒体课件、录音机、电子琴、响板、地面图谱 教 学 过 程 教师活动： 一、 组织教学 听音乐《采山》进教室，让孩子初步感知音乐旋律。 二、了解《采山》 新课导入：谈话（有关山里的知识包括民族风情、山里的物产、山里的景色等等都会激发起孩子的兴趣） 小朋友们好，很高兴跟大家一起走进今天的音乐课堂。首先，老师带小朋友到美丽的大山里看一看、走一走，然后请你告诉老师你都听到、看到 教师活动： 了什么。我们今天就学习这首新歌《采山》。 二、 教唱新歌 1. 歌曲学唱。（用跟唱法教学） 2. 找出自己演唱时觉得困难的地方，师生共同解决。 3. 设计表演动作，边演唱边表演。 4. 分组选小小表演家来台上表演，其他小朋友演唱。 5. 跟着老师拍击歌曲的节奏，出示歌谱中提炼出的节奏。 6. 跟着歌曲拍一拍，找出在歌曲中出现的地方。 三、 编创与活动 “孩子们快看，老师这里有许许多多的小蘑菇，我们一起来克服困难，把它们采摘回去，好吗？” 四、读谱唱歌《草原上》 1、用图片让学生从视觉上去感受内蒙古人民的风土人情。 2、在悠扬的歌曲中，要求学生根据插图等资料展开联想，投入到“草原上”的情景中去。 3、学习歌曲《草原上》 4、边唱边表演舞蹈，表现出对草原的赞美之情。 学生活动： 学生听《采山》音乐，初步感受音乐的特点。 引导学生对歌曲有初步的认识，同时展现“采山小姑娘演唱”、“山里的物产”、“山里的景色”等 《采山》是一首民歌风的创作歌曲，采用2/4拍，一段体结构。这首歌欢快、活泼、清新、别致。歌曲的旋律大跳和 学生活动： 级进音程的交替进行，节奏鲜明、紧凑。 1.听歌曲，初步感受。 2.学说歌词节奏，体会切分音符的节奏。 3．学唱歌曲前三个乐句，找一找相同的旋律。 4．分乐句学唱旋律。 5．在DVD的伴唱下模唱歌曲。 6.随琴学唱歌词。 1. 引导学生将蘑菇上的节奏拍一拍。 2. 分小组组合节奏，按着课本右上方的例子每人组合四拍，然后将一组几个人组合的节奏连起来读拍，形成一条节奏长龙，一个人接着一个人，读一读、拍一拍自己组合的节奏。 3. 每人选择一种打击乐器，分组用打击乐器一人接着一人来表现本组所编的节奏。 1.学会了歌曲，情学生用乐器为歌曲伴奏，分组进行评比，看看哪组最入情。 2.聆听《草原放牧》，教师可讲“草原小姐妹”的故事。 个人主页 课题 歌曲《小骆驼》、听赏《小小驼铃响叮当》 课时 第一课时 制作者 教 学 目 标 1. 能认识八分音符，感受八分音符在歌曲中停顿的时值。 2. 能学会唱歌曲《小骆驼》，听赏《小小驼铃响叮当》。 3. 能选择适当的打击乐器为《小骆驼》伴奏。 教学 重点 自信、有表情地演唱歌曲《小骆驼》。 教学 难点 通过感受学习《铃儿响叮当》歌曲不同形式的音乐表现，让学生从中体验到音乐变化发展带来的美感，激发学生对大自然的赞美。 教学模式 主动唱演模式 教学 准备 课件、歌单、脚印谱、打击乐器若干。 教 学 过 程 教师活动： （一）情境引入，走进沙漠 1．播放骆驼图片。 2．师边看图片边总结。 （二）沙漠中的脚印 1.播放脚印谱。 2.讲解八分休止符。 3.学习带有八分休止符的节奏型。 4.教师范唱。 5.教师领唱旋律。 6.教师弹旋律。 （三）沙漠中的风沙 教师活动： 1．小骆驼为什么不放弃自己的脚步？（出示课件） 2．教师教唱旋律 3．教师指导 （四）沙漠中的绿洲 1．听老师范唱骆驼驼铃声（出示课件） 2．教师教唱旋律 3．教师弹旋律 4．告诉同学们这个故事就是一首关于小骆驼的歌曲。 5．播放课件 6．教师指导驼队远去后，驼铃声发生的变化。 (五）听赏《小小驼铃响叮当》 1.请学生用串铃模仿驼铃，随歌曲录音进行伴奏，感受歌曲的欢快情绪。 2．老师范唱，表现出不怕困难、乐观的情绪。 3、演唱歌曲（第一段）： 4．随伴奏录音齐唱合唱。 灵活运用以上方式演唱，帮助学生初步表现歌曲第一段。 学生活动： 学生说说了解的有关骆驼的知识 1.学生观察脚印谱，找出八分休止符，并说说八分休止符停顿的时值。 2.学生模仿骆驼脚印谱行走，感受休止符停顿时值。 3.进行节奏