欣赏查干湖.docVIP

欣赏《查干湖》教学设计 课题 《查 干 湖》 授课教师 奚　　　望 教学 目标 1、通过视、听、感等多种形式欣赏歌曲，让学生充分体验蒙古族歌曲的魅力； 2、通过欣赏，让学生了解查干湖、了解蒙古族乐器，并学习简单蒙语与蒙古族舞蹈动作； 3、激发学生对查干湖、对家乡松原的自豪之情与热爱之情！ 教学 重点 创设“美”的课堂氛围：音乐美、风景美、教师语言美 教学 难点 通过多种形式调动学生，让学生做到“思维动、语言动、肢体动、情感动” 教 学 教师活动 学生活动 设计意图 一、激趣导入 1、随音乐《草原就是我的家》进入教室 2、问：请大家自豪的告诉我，我们的家乡是。。。 3、你看过我们松原哪些 美景？ 4、今天老师给同学们介绍一个很美的地方——查干湖。教师配乐简介查干湖。 二、实践体验，欣赏歌曲 1、教师范唱 学生随着音乐舞动“筷子”进入教室 学生回答：松原 学生各抒己见，回答问题 学生认真欣赏美丽的 查干湖风景画面 学生认真聆听，感受歌曲 激发学生学习热情，营造轻松的课堂气氛； 设置问题简单明了， 使学生更加乐于参与其中； 让景色美与教师的语言美感染学生，并且初听《查干湖》音乐； 通过直观的教师范唱使学生初听歌曲《查干湖》； 过 程 2、示题，简介歌曲有关知识 学习蒙语：查干淖尔 3、请用一句话表达你对这首歌曲的感受 4、下面请同学们欣赏原汁原味的蒙古族歌曲，复听歌曲。 提问：在歌曲中有一种民族乐器是什么？ 5、欣赏获得吉尼斯世界纪录的1199人马头琴齐奏《查干湖》 6、随音乐用“a”模唱 7、“那达慕”大会——知识竞赛 8、随音乐轻声演唱 9、随音乐跳起蒙古族“筷子舞” 学生了解这首歌曲有关知识 学生各抒己见 学生认真聆听音乐 马头琴 学生随音乐模仿拉马头琴 学生轻声演唱歌曲 本环节教师提出问题，学生进行抢答 学生轻声、充满深情的演唱歌曲 学生模仿老师一起来跳“筷子舞” 学习蒙语，突出“新”意，让学生“乐“学； 让学生充分感受蒙古族歌曲的魅力； 通过多种形式激发学生聆听音乐的欲望，激发他们热爱蒙古族音乐及马头琴的情感； 创设“快乐”的课堂氛围，环环相扣，让四十分钟紧凑，有序，使学生完全沉浸于音乐之中； 鼓励学生大胆、热情的参与音乐实践 三、小结 “松 原” 我爱你，我的家！ 我的家，我的天堂！ 学生畅谈本节课收获与感受 激发学生对查干湖、对家乡松原的自豪之情与热爱之情！