高中英语影视欣赏选修课中情感渗透.docVIP

高中英语影视欣赏选修课中的情感渗透 ——以一节《料理鼠王》赏析课为例 王佩艳 浙江省三门中学 [内容摘要] 高中英语影视欣赏选修课的开展有些流于形式，有些过多重视知识与技能目标，而忽视了情感态度目标的落实。本文从高中英语情感教学的重要性出发，以一节美国动画电影《料理鼠王》的影视欣赏选修课为例，探究高中英语影视欣赏选修课中情感教学的可行性。 [关键词] 影视欣赏；选修课程；情感教学 一、引言 高中英语选修课程是必修课程强有力的补充。它的开展有助于提高学生学习英语的兴趣，其中影视欣赏选修课以其独特的魅力引起了广大师生的关注。然而，在对身边教学行为的观察研究中，笔者发现，高中英语影视欣赏选修课的开展有些流于形式，有些过于重视知识与技能目标，而忽视了情感态度目标的落实，没有深度挖掘其本身所含有的文化内涵和情感价值。 《普通高中英语课程标准》(实验)明确指出情感态度是影响学生学习过程和学习效果的相关因素。因此，情感态度目标在英语教学中并不是可有可无的。如何发现教学内容的情感价值，调动学生情感的主观能动性，增强学生语言学习的效果，这是值得我们探讨的问题。本文从高中英语情感教学的重要性出发，以一节美国动画电影《料理鼠王》的影视欣赏选修课为例，探究高中英语影视欣赏选修课中情感教学的可行性。 二、《料理鼠王》赏析课中的情感教学 情感态度在高中英语教学中既是高中英语教学的目标之一,又是教学的手段之一,起着激发、引导和调节学生学习活动的作用，影响着学生的认知过程，而教学过程中情感渗透的强弱会直接影响教学效果。教师在教学过程中应基于学生的认知水平，充分调动学生情感的主观能动性，积极引导学生体会情感，感悟情感，促进学生英语知识水平和情感体验的同步提升。 （一）解读文本:理清情节主线,挖掘情感价值 Ratatouille（《料理鼠王》）是一部经典的美国励志动画电影。故事的主人公瑞米，一只原本注定在垃圾堆度过平淡一生的小老鼠，梦想成为站在世界之巅的美味大厨。一次偶然机会，瑞米来到了厨神餐厅，认识了资质平平却认真的学徒林格尼。在彼此的默契配合下，他们做出一道又一道精美大餐。最后瑞米烹制出全巴黎最棒的普罗旺斯焖菜，成就了一个厨房神话。电影中所体现的积极向上的价值观和人生观不仅有助于学生正确处理目前学习生活中所面临的困难，而且有益于学生制定长远的人生规划。它不仅能够启发他们重新认识自己，而且能够鼓励他们坚持梦想，指引他们追求成功。因此，我们应该结合学生的学习生活，在简单的电影情节中挖掘其中所蕴含的情感价值，让电影中的抽象情感逐步渗透到学生的实际感官体验中，从而落实情感态度目标。 （二）教学过程:激活学习动力,强化情感渗透 教学的过程中我们应该以情感态度为重要目标，合理地利用教学内容中的情感资源，激发、引导学生积极地体验情感。我们还应该以情感态度为有效手段，精心地组织教学内容，充分发挥情感因素的功能，促进学生各方面素质的发展。 1.导入歌曲，预热情感 课前，笔者选取了由R.Kelly演唱的 I believe I can fly为导入，鼓励学生发表对梦想和成功的看法。在观看电影片段前，给学生提供电影的英文简介。在学生读完简介之后，播放主要角色的图片，让学生根据文章中的描述进行简短的人物介绍。 [设计说明] 通过引导学生理解歌曲的内涵这一活动，引领学生进入追梦者的角色，为学生欣赏并分析小老鼠的成功埋下情感伏笔。同时英文简介则有助于学生理清电影的情节主线和人物关系，为学生后续的影视欣赏打好基础。通过课堂观察，文字和图片资源的利用，在一定程度上提升了学生的兴趣，充分调动了学生情感的主观能动性，有利于课堂教学活动的有序开展， 2.赏析台词，体会情感 结合本堂课的情感态度目标，笔者截取了三个相关的重要片段：厨神的经典演讲片段、林格尼和小老鼠的合作片段、以及小老鼠家人的帮忙片段，并对这三个片段分别进行不同程度的处理来呼应这部电影的主题。 Section 1:（对于厨神的经典演讲片段的处理） Gusteau: Great cooking is not for the faint of heart. You must be imaginative, strong –hearted. You must try things that may not work. And you must not let anyone define your limits because of where you come from. Your only limit is your soul. What I say is true, anyone can cook! But only the fearless can be great! Q1: Which line impresses y