设计理论课程整合背景.docVIP

PAGE PAGE 8 一、设计理论——课程整合的背景： 二十世纪九十年代以后，许多国家鉴于信息技术对社会、对教育的深刻影响和作用，纷纷调整教育的培养目标，重新制定教育改革方案，采取强力措施加快教育信息化建设。在这样的大背景下，信息技术必将为学生的学习带来一场革命。 研究性学习是“学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动”。研究性学习分为两大类：课题研究类和项目(活动)设计类 。基于“研究性学习”的特性，许多课题延续时间较长，学生在研究过程中需要大量地信息加工、彼此交流和成果展示，这些都是计算机网络的特长。 二、教材分析——育人载体的细读： 本课是北京师范大学出版的数学新课程七年级（上册）第六章“生活中的数据”第五节的内容，从属于“统计与概率”这一学习领域。 教材中提供的素材不是很丰富 ，为了支持学生的主动探索，应该让学生有更多的有价值的素材和信息。 教材上手工制作的统计图也比较费时，不便于展示和交流，如果在网络环境下用 Excel 软件来制作统计图则省时高效，网络还能方便地展示和交流大家的学习成果。 三、学习目标——行动方向的确定 ① 知识与技能方面： 进一步感受、理解和比较三种统计图各自的特点和优点，而且能在网络平台上，将所收集到的数据用 Excel 软件根据不同要求制作适当的统计图。 ② 数学思考方面： 在网络环境下经历运用数据描述信息并做出决策和预测的过程，发展自身的统计观念，同时形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。 ③ 解决问题方面： 初步学会从数学的角度提出问题、解决问题，通过在解决问题过程中与他人的交流与合作，形成评价与反思的意识。 ④ 情感、态度与价值观方面： 在学习过程中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。另外，通过交流网上搜询的各种真实生动的情境和有价值的素材，培养自己健全的人格，。 四、教学把握——重点难点的剖析 1 .教学重点： 在网络环境下经历收集、处理数据的过程，并对运用 Excel 软件制作出来的统计图充分“读图”，交流和讨论所获得的信息。 2 .教学难点： 在网络平台上运用 Excel 软件，根据不同情境和要求选择、制作适当统计图来清晰、有效描述数据。 五、网络环境——互动平台的应用： 1 .媒体的选择：多媒体网络教室及多媒体网络使用的课件。 2 .网络学习环境的优越性分析： 学生不仅能得到教师的帮助与支持，而且学生之间也可以相互协作和支持。 六、教学设计、教学效果 本节课设计了五个教学环节：第一个环节：课前准备——社会调查；第二个环节：情境引入；第三个环节：合作学习；第四个环节：课堂小结；第五个环节：布置作业。 第一个环节：课前准备 活动内容：社会调查（提前一周布置），以四人合作小组为单位，开展调查活动。 1.各尽所能收集生活中各行各业中应用的各种统计图。 2.收集生活中感兴趣的一件事情的有关数据。 活动目的：这两个活动所收集的数据和图表为后面的学习提供了极好的素材，在课堂中用源于学生真实调查的数据或图表展开教学，必将极大地激发学生学习的积极性和主动性。 活动的实际效果：学生收集的统计图和数据内容丰富多彩，涉及各行各业；形式多样，来源方式也是多种多样的。 附部分同学作品： 下面是李涛同学到他母亲单位调查收集了有关“长城”牌葡萄酒销售的统计图，在实际教学中由此例所引出的“为什么不用折线统计图”的问题成为其他同学讨论的一个热点，讨论中学生更加深刻的理解了三种统计图的特点及不同用法，可谓“借题发挥，恰到好处”。 章丽婷同学通过上网收集了下面的资料，此例为“什么情况下不能选择扇型统计图”提供了非常好的示例。 王超同学调查2006年我校学生视力情况，得到数据(校卫生室)： ? 初一 初二 初三 学生人数（人） 525 635 405 近视人数（人） 254 381 274 闫逸群同学调查我校教师年龄分布情况，得到数据(校办公室)： 年龄段 25岁以下 26-30 31-35 36-40 41-45 46-50 50岁以上 人数 8 28 39 22 8 5 11 第二环节 情境引入 内容：各小组派代表展示自己课前所调查得到的统计图，并解说从统计图中获取的信息及此统计图在现实生活中的实际意义。 目的：培养学生从统计图中获取大量信息的读图能力，并通过亲身体验归纳总结三种统计图的不同特点及在生活中的实际意义，而且由此引出：生活中应用了各种统计图，那么，人们在选择统计图时，是以什么为依据的？这就是我们本节课要来研究的问题（自然引出课题）。 实际效果，学生在一个开放的环境下通过对各种统计图特点的自然感知为下一环节“统计图的选择”打好了基础。 此外，李涛同学在讲解“长城”