初中历史与社会学力评价探索.pptVIP

玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏） 评价是教育教学过程中不可缺少的环节 常见的评价类型 安置性评价 形成性评价 诊断性评价 总结性评价 考试是一种评价的测量工具 为什么要考试？ 新课程考试有何特点？ 如何编制高质量的试卷？ 考试是教学评价的一部分 分析学生学习水平和教学效果。 发现教学不足和问题，及时补教，以确保教学有效性。 通过反馈信息，激励学生学习。 考试是教育改革的基本环节之一。 1978年邓小平同志在教育工作会议上明确指出“要认真研究、试验，改进考试的内容和形式，使它的作用完善起来。” 《基础教育课程改革纲要（试行）》： “鼓励各地中小学自行组织毕业考试。” 　　　温家宝总理在2006年8月22日在国务院举行的教育工作议会上指出：我们要进一步全面理解素质教育，其中三个问题要辩证地看，一是必须改革考试制度，但是学校还必须进行考试和考核，考试和考核应当该具有全面性、综合性和经常性。二是要减轻学生繁重的课业负担，但绝不意味着对学生和教师的要求降低了。减轻学生繁重的课业负担，对学生来说，是让学生有时间去接触社会、接触生活、接触实践，学会动脑，也学会动手；对老师来说，是要求老师不仅要在课堂上关心学生，在课下也要关心学生。三是提倡各级各类学校协调发展，但是绝不意味着让学校丢掉优势，学校要办出特色、形成风格、争创一流。 初中毕业生学业考试的指导思想 1、有利于全面贯彻落实党和国家的教育方针， 面向全体学生，促进学生全面发展； 2、有利于切实减轻学生过重的课业负担，缓减 升学竞争，进一步推进素质教育； 3、有利于基础教育课程改革的顺利实施，不断 提高教育质量； 4、有利于建立和完善基础教育质量的监测与评 价体系，促进基础教育的均衡发展。 （二）新课程考试的特征： 1、方向性。 2、创新性。 3、科学性 过去的试题 应如何正确处理中央与地方的关系？ 《红楼梦》中：贾母的丫环是谁？宝玉的丫环是谁？ 3、1999年5月1日，中国’99昆明世界园艺博览会正式开园，这次博览会有（　）个国家和国际组织参加。 评价试卷科学性的四项指标 信度 （考试分数反映考生真实水平的可靠性程度）。 效度（考查出其所要考查出的东西）。 难度 P=X/N（X平均得分，N总分） 区分度 D=P1-P2（P1高分组的通过率，P2低分组的通过率，各总人数的27%。） 　　 　　(1)科学的内容。 (2)准确的目的。 　　(3)典型的问题。 (4)独立的项目。 　　(5)有效的题型。 (6)恰当的难度。 　　(7)合适的区分度。 (8)简明的表述。 　　(9)经济的方式。 (10)合理的赋分。 例题：某市消费者协会通过当地报纸发布消费警示：餐馆酒店不可“谢绝消费者自带酒水”，因为消费者享有自主选择商品或者服务的权利。“发布消费警示”体现了消费者协会保护消费者权益的途径是： A．向有关部门反映情况 B．提供消费信息 C．受理消费者投诉 六、尝试考察过程与方法 如：凭你现在的回忆 写出你做过的关于家庭或学校用水的调查记录及节水意见。 写出你做过的关于其它调查记录及有关意见。 信度控制 增加试题量，扩大覆盖面，保持试卷一定的容量，改变过去出大题赋高分的做法，放低试题设问起点，设问切口要小，采取题小、文字少、分值低，增加采分点的策略，让大多数学生从容易入手。 提高试题的区分能力，正确处理传统题型和新型题关系。 提高试卷评分的客观性和准确性，合理配置评分标准。 4、区分度控制 （1）关注不同功能的试题： 　　　合格功能题：容易题(0.7-0.9)区分度不一定高，但是允许的。 　　　区分功能题：较难题关注区分。 　　　拓宽试题的难度分布：从不同的难度考查学生的水平。 所有试题都有亮点的并不是好试卷 （2）从不同侧面设计试题： 　　　从不同的能力方面考查学生的水平。 玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏） 玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏） 技术上的要求 1、内容效度控制 （1）根据课标制定考试目标 课程标准-----考试目标（a b c） （2）从考核的知识覆盖面、能力层次上明确要求 （3）通过“命题多维细目表”进行控制 玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏） ...... 自编 改编 原题 探究 分析 记忆 选择题 较难题 稍