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PAGE PAGE 2 高职高专人才培养水平评估 指 标 分 点 诠 释 高职高专评估指标分点诠释表111 一级指标 1、办学指导思想 二级指标 1.1学校定位办学思路 主要观察点 学校定位与发展规划 参考权重 0.4 等级标准 C（合格） 学校办学指导思想、发展目标、人才培养模式、办学形式、服务面向等方面定位准确。发展规划适应经济与社会发展需求，措施落实。 A（优秀） 学校定位准确，能主动服务经济和社会发展，能按照培养高等技术应用性人才的要求创新办学模式，学校特色、专业特色鲜明。建设规划较好地适应地方或行业发展的需求，并能逐年落实。 内 涵 说 明 学校应根据社会需要和自身的条件，找准自己的位置，明确在一定时期学校的发展目标、类型、层次、办学形式、服务面向等方面的定位。 学校定位要观察学校及其全体师生员工对办好高等职业教育的信念是否坚定，在办学行为和各项教学活动中是否体现了就业导向这一定位，实际工作中所体现的是就业能力本位还是学科本位或升学本位甚至是学校升格本位，是否突出了校内外职业能力训练与考核（含职业资格鉴定），是否把提高学生就业竞争力作为学校安身立命之本。 发展规划及其实施状态是研究学校定位、办学指导思想、办学思路、发展战略的重要载体之一。要看有没有规划，规划对学校定位的表述，办学目标的确定，发展战略的选择和各项措施的安排是否全面实际，更重要的是每年工作计划是否和规划相衔接，每年的工作总结所反映的计划（规划）的实际执行情况所体现的办学指导思想是否正确，有没有偏离高等职业院校“提高学生就业能力、就业竞争力、就业率”的办学宗旨。 必查材料 学校教育事业发展的五年规划 近二年学校年度工作计划与总结 近二年学校制订的重大改革方案 一级指标 1．办学指导思想 二级指标 1.1学校定位办学思路 主要观察点 教育思想观念 参考权重 0.3 等级标准 C（合格） 注重高职高专教育思想观念的学习研究，树立以就业为导向的教育观念；遵循高职高专教育规律，对规模与质量、发展与投入、改革与建设等关系处理得当，办学思路符合实际。 A（优秀） 有高职高专教育研究机构和专职人员，并有一定研究成果。积极改革人才培养模式，能以培养技术应用能力为主线设计教学方案，形成了以服务为宗旨、以就业为导向的教育思想观念。 内 涵 说 明 学校领导是否重视发挥教育思想改革在人才培养工作中的先导作用，是否在全校教职工中开展了教育思想学习研究活动； 看学习研究效果，即学校领导、管理人员、教师是否树立了具有时代特征、符合中国国情的高等职业教育的人才观、质量观、教学观、就业观； 从多方面的实际工作中研究高职教育思想在指导教学、管理、服务行为（活动）方面的表现和效果，或全校人员在实际工作中所体现的教育思想是否符合高等职业教育必须以就业为导向的根本要求； 看学校有没有专门的高等职业教育研究机构和专职的研究人员，是否有研究成果。 必查材料 近二年开展教育思想学习研讨情况和效果原始资料。 高职高专评估指标分点诠释表112 高职高专评估指标分点诠释表113 一级指标 1．办学指导思想 二级指标 1.1学校定位办学思路 主要观察点 教学中心地位 参考权重 0.3 等级标准 C（合格） 重视教学工作，基本能正确处理教学工作与其它工作的关系，教学工作的中心地位基本落实。 A（优秀） 突出了教学工作的中心地位，各项政策规定向教学、教师倾斜力度大。 内 涵 说 明 教学工作中心地位的落实关键在于教学经费比重处于领先地位并有稳定来源，非教学部门主动为教学服务，学校各项政策和规定体现教学中心地位。具体要看： 1．学校党政领导是否重视教学工作，是否深入教学第一线了解情况，解决实际问题和定期召开专门会议研究教学工作； 2．学校是否正确处理教学工作与其他工作的关系，有效地协调出现的矛盾； 3．教学经费支出在学校各方面工作支出中是否处于优先地位； 4．学校各项政策是否向教学、教师倾斜，非教学部门及其干部职工是否主动为教学育人服务； 5．教师是否全身心投入教学，学校各项政策是否向教师倾斜，对教师的考核是否实行教学质量考核一票否决制； 6．学生在学校中的地位，学校各部门、教职工、校园环境、教学生活设施、各项工作是否为学生学习成长成才服务，育人工作是否成为每个教职工的职责，关注学生就业、努力提高毕业生就业 竞争力和就业率是否成为学校的舆论中心。 必查材料 近二年学校制订的向教学倾斜的政策文件和效果资料。 高职高专评估指标分点诠释表121 一级指标 1．办学指导思想 二级指标 1.2产学研结合 主要观察点 产学研结合 参考权重 1 等级标准 C（合格） 产学研结合的理念、机制和途径在办学中得到体现，例如在人才培养模式、师资培养、实训基地建设、实习组织及科技成果转化、面向社会开展培训等方面有实质成效。 A