人教版教材二年级下册克与千克教案.docVIP

克和千克的认识 人教版教材二年级下册第85、86页 执教教师：第十九小学 陈雪 教材分析 学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。本单元在此基础上，教学一些计量质量的知识，帮助学生认识质量单位，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。本单元教材在编排上有下面几个特点。 1．注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情境，帮助学生理解数学知识。 数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一。教材编写应力求从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的学习兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。 教材通过呈现学生熟悉的生活场景──在超市购物，引出质量单位，说明“表示物品有多重，可以用克或千克作单位”，以此激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与日常生活的密切联系。教材还注意从学生的已有经验出发，选择学生身边的事物，“从市场买回的苹果、鸡蛋和鱼的质量”，让学生提出有关的数学问题，使学生在生动、具体的情境中理解数学知识的含义。 2．通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念。 二、学情分析 学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。本单元在此基础上，教学一些计量质量的知识，帮助学生认识质量单位，知道1千克=1000克。学生在建立1克和1千克的观念是个难点。要提供学生熟悉的生活情境帮助学生理解。以小组或同桌形式进行合作学习，互相启发。 三、教学目标 知识与技能：感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。使学生知道用称称物体的方法，能够进行简单的计算。 过程与方法：学生在具体情境中，经历质量单位克和千克的认识过程，初步建立质量观念。 情感态度价值观：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 四、教学准备 2分硬币 天平 、盘秤、各种小物品、食盐、课件。 五、教学过程 教学过程: 一、创设情境，引入新课（2分钟） 师：同学们喜欢玩跷跷板吗？(课件出示跷跷板游戏) 生：喜欢 师：如果我们班的小明（较重）和小红（较轻）玩跷跷板，会有什么情况发生呢？ 生1：小明这边会很低，小红那边会很高。 生2：小明这边压下来了，小红那边翘起来了。 师：为什么会有这种情况发生？ 生：因为小明胖，小红瘦。 师：胖和瘦只是我们观察到的，谁能表述的更清楚? 生：因为小明重，小红轻。 师:对了。小明重，小红轻。（加重语气，点到轻重）。看来是因为小明的体重要重，小红体重要轻，才出现了这种情况。在我们的生活当中有许多的物品都是有轻有重的，如：课桌，椅子，铅笔、橡皮都是有质量的，只不过有的轻有的重。 师：今天陈老师就和大家一起学习表示物品质量的单位“克和千克的认识”。 设计意图：创设学生熟悉的问题情境，激活了学生的生活经验和数学思维。 二、探究体验，合作学习 1、猜一猜游戏（4分钟） 师：我们刚才说了生活中的物品都是有质量的，有的轻有的重。陈老师这里有2包物品，(一包大，一包小)大家猜一猜那包重哪包轻？既然是猜，请大家放大胆子猜。 生1：大的重，小的轻。 生2：小的重，大的轻。 生3：两包一样重。 师：一个问题出现了3个答案，那可怎么办啊？谁有好办法来解决？ 生：用秤称。 师：对。大家的生活经验非常丰富。（出示盘秤实物） 为了让大家看的更清楚老师把图放在大屏上。（课件出示盘秤） 师：这种秤叫做盘秤，在糖果商店里出现。盘秤包括两部分，上面的部分叫托盘，下面的部分叫刻度盘。请各位同学认真的观察刻度盘，像我们学习过的什么？ 生：钟表 师：对了，在刻度盘都看到了什么？ 生：一些数字，刻度，指针。 师：在这里有两个字母。谁来读一读？ 生：kg （生边说，师板书kg） 师：谁知道kg表示什么？ 生：千克 师：很好，这就是我们今天要学习的质量单位“千克”。板书“千克” 也就是说用这个盘秤称的物品的质量都要用千克作单位。现在认识了盘秤，谁试着来称一称。 2、认识千克（9分钟） （1）乘出1千克的物品 学生活动：两位学生分别称出两包物品的质量，汇报称的结果。 生1：大包物品的质量是1千克。 生2：小包物品的质量也是1千克。 师：两包物品的质量怎么样了？ 生：一样重，相等 师：那么谁说的对啊？大包物品重1千克，小包物品也重1千克，两包物品的质量都是1千克。通过猜一猜的游戏你有什么启发？ 生：物品大的不一定重，小的不一定轻。 师：物品的大小一定能决定它的轻重吗？ 生：不一定。 师：对了，它大，它小，但是质量是一样的。两包物品的质量都是1千克。你想感受1千克有多重吗？ 生：想 （2）体会1千克有多重 学生活动：1、拿出准备的物品，同桌之间交换掂一掂，托一托，感受1千克的食盐有多重。 2、学生汇报