加强现代远程教育与继续教育.docVIP

加强现代远程教育和继续教育 促进高等教育的发展 广东省教育厅 袁本新 我省现代远程教育基本情况 经教育部批准，中山大学、华南理工大学、华南师范大学等3所高校为教育部现代远程教育试点学校。去年，经我厅同意备案的有省内外33所试点学校校外学习中心（点）共109个，2002年招收网络本专科生1万多人。目前，据不完全统计，本、专科在校学生4万多人。广东广播电视大学是中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点学校，去年春、秋两季共招收中央电大开放教育试点专科1万7千多人，本科7千多人。 　　二、积极发展、规范管理 近年来我省高校认真贯彻落实《教育部关于加强网络教育学院管理提高教学质量的若干意见》等文件精神，本着积极发展、规范管理的原则，充分利用国家给予试点学校发展远程教育的政策，积极支持有关院校开展远程教育，高起点、高标准地建设网络教育学院；同时坚持规范管理、提高质量的要求，加强对远程教育的监控，规范学校的远程教育办学行为。 首先，根据教育部《关于现代远程教育校外学习中心（点）建设和管理的原则意见》（教高厅[2002]1号）精神，制定了《广东省现代远程教育校外学习中心（点）建设和管理的管理办法》（试行）。明确试点学校在我厅设置校外学习中心（点）的条件、申报审批程序、试点高校和校外学习中心（点）的主要职责，以及地方教育主管部门对各校校外学习中心（点）的管理和监督职责要求。加强与规范现代远程教育管理，维护学习者的合法权益，保证现代远程教育的教学质量。 其次，通过网络向社会公布试点学校校外远程教育学习中心（点），让学生、家长通过网络了解校外远程教育学习中心（点）情况，根据自己的实际做出选择。同时，促使校外远程教育学习中心（点）接受社会监督，规范办学行为。 第三，实行年报年检制度，对试点学校校外远程教育学习中心（点）开展年报年检工作。2002年10月我厅发出《关于开展广东省现代远程教育校外学习中心（点）年检工作的通知》（粤教评[2002]11号），要求试点学校在对校外学习中心（点）自查自评的基础上提交自查报告，我厅组织专家对每所试点学校随机抽查1-2个校外学习中心（点）进行实地检查。今年3月，根据教育部办公厅《关于对现代远程教育试点学校网络教育学院开展年报年检工作的通知》（教高厅函[2003]1号）要求，我厅组织专家对试点学校17个校外学习中心（点）进行了实地检查和评估。同时，计划在年内对华南师范大学现代远程教育总体情况（包括校内远程教学和现代教育技术）进行专项评估，通过检查评估，加强对远程教育的监督，促进远程教育的健康发展。 　　三、改革创新，探索具有网络教育特色的现代远程教育人才培养模式 网络教育是一种新型的现代教育模式，具有跨时空、跨地域的特点，能够充分利用优质教育资源，发挥高等学校办学的最大效益。在当前高等教育从精英教育走向大众化教育的转型时期，网络环境下的现代远程教育具有广阔的发展前景。网络教育的特点改变了传统的课堂教育教学观念和教学模式，人机交流拓展了传统课堂教学面对面师生交流新的表现形式，一方面要求教师转变教育观念，更新教学手段，改革教学模式；另一方面要求学生摆脱以往依赖教师课堂授课的学习习惯，培养和形成自主学习的能力。因此，网络教育在某种程度上对师生的要求更高。根据网络教育的特点和新形式的要求，省内各试点学校立足于改革创新，对原有的教学模式进行改革，探索适应网络教育和现代远程教育特点需要的教学和人才培养模式。 中山大学以学校网络教育为基础发展现代远程教育，坚持网络教育不以营利为目的，稳定发展速度和控制办学规模，突出品牌效应，确保教育质量，正确处理好现代远程教育与其它教育形式协调发展的关系。开展试点工作三年来总体状况良好，规模稳定发展，目前在校生规模在5千人左右。学校把试点工作的重点放在本科示范班的教学方式和人才培养模式的改革上，努力探索教学规范和管理运作模式，并希望通过网络教育的发展推进学校整体教学网络化、数字化、信息化的发展。学校以法学、中文、管理等三个学科专业为突破口，研制系列网络教育课件，取得经验后逐步推广到其它专业。学校把发展现代远程教育作为“十五”的重点项目，力求办出特色，办成品牌。 华南理工大学以高起点、高水平、新机制建设网络教育学院，通过与企业合作办学的方式发展现代远程教育。学校把网络教育对象定位为在职人员，立足广东，面向华南，目前有省内教学点17个，外省（广西桂林）教学点1个。学校要求试点工作要练好内功，稳步发展，树立品牌，把网络教学与学校教学手段现代化、教育信息化和多媒体教学结合起来。目前，在网络教学课件方面投入了大量的人力、物力和财力，制作了150多门网络教学课件，并从中精选一些课程作为学校正常的教学课程，供全日制学生教学使用，有力地推动了校内优质教学资源推广运用的进程。 华南师范大学去年被教育部批准进