分数大小比较方法.docVIP

异分母分数大小的比较方法 作者： HYPERLINK /ShowAuthor.asp?ChannelID=1AuthorName=常老师 \o 常老师 常老师????文章来源：本站原创????点击数：1498????更新时间：2006-6-15???? 比较分数大小的几种方法 　　1．把分数化成同分子分数进行比较。 　　 　　　　　 　　　　　　 　　 　　2．把分数扩大成整数后进行比较。 　　用两个分数分母的乘积分别去乘这两个分数，使分数都扩大同样的倍数，变成整数。整数大的，原分数较大。　 　　 　　3．用1进行比较。 　　用1分别减去要比较的分数，通过对剩余数的大小比较，来比较原分数的大小。 　　 　　4．用分子、分母交叉相乘的积进行比较。 　　比较两个分数的分子、分母交叉相乘的积，积大的那个分子所在的分数比较大。 　　 　　　　　 　　上面四种比较分数大小的方法，同学们可以根据题目的具体情况灵活地选用。 《异分母分数大小的比较》教学案例(五年级下册0 作者：--刘春媚… 文章来源：本站原创 点击数： 1104 广东省清远市连州龙坪中心小学 教学内容：本内容是五年级下册第115页例3，练习25的第1-4题。 一、教学分析 学生对同分母分数的加减运算能熟练的进行，对分母相同的和分子相同的两种分数大小的比较也很熟练。在生活中经常会遇到异分母分数大小的比较，虽然学生也学会了如何比较异分数的大小，但还可以发散学生的思维。如：“除了通分以外，你还能想出其他的方法比较4/7和5/11的大小吗？”在教学中根据学生的实际情况，教材内容等挖掘学生已有知识引导学生对新知识进行探索、发现来开展教学活动，在学生经历探索、发现的过程获得如何解决问题的方法、技能的同时也提高了学生的分析问题、解决问题的能力和数学语言表达能力，还能使学生在学习的过程中体会学有所获的乐趣，其中充分体现学生在教学过程中学习的主体地位。 ? 二、学生分析 同学们的数学知识水平从总体上说都较好，只有少数的两三个同学理解能力较差，优秀生喜爱动脑、钻研；同学们的已有知识较扎实，都已掌握了分数大小比较的两种特殊情况：即分母相同的两个分数，分子大的分数较大和分子相同的两个分数，分母小的分数较大，并都能较熟练地进行比较这两种特殊的分数。基于这些，我以科学为依据，用学生的已有知识引出用通分的方法来比较异分母分数的大小，并设计“除了通分的方法，你还能想出其他的方法比较4/7和5/11的大小吗？”的问题，以促进学生思维的发展。 ? 三、学习目标 1、使学生理解和掌握异分母分数大小的比较的方法，并能正确的比较异分母分数的大小。 2、使学生能根据要求或实际情况灵活、恰当的选择异分母分数大小比较的方法，进一步培养学生的分析能力、提高学生解决问题的能力，发散学生的思维。 ? 四、教学过程 1、回忆 前几节课，我们学习了分数大小的比较有两种情况，还记得吗？谁来说一说是哪两种情况？ （课堂实记：有部分同学很快说出：一种是分母相同的两个分数，分子大的分数较大；另一种是分子相同的两个分数，分母小的分数较大。这些同学思维敏捷，带动了其他同学思维的发展。） 2、联想 提问：异分母分数有什么特点？能不能直接比较它们的大小？要怎样才能比较出它们的大小？ 3、归纳引入新课题 比较异分母分数的大小可以把它们化成分母相同的分数，再进行比较。把异分母分数化成和原来分数相同的同分母分数叫做通分。通分是比较异分数大小的关键，也是这节课的主要内容。 4、教学例3 提问：怎样比较异分母分数的大小？什么叫通分？怎样通分？什么叫公分母？怎样找公分母？通分的根据是什么？ （课堂实记：有的同学提出公分母可以是其他的公倍数，有部分同学同意这个观点，但是通过验证后认为这种方法太繁，应用两个分母的最小公倍数作为公分母比较简单。） （点评：教学时，该教师先请学生思考用什么方法比较异分母分数的大小，接着根据前几节课所学的分数大小的比较有分母相同的和分子相同的两种情况，从而引出新的方法：通分，即根据分数的基本性质把异分母分数化成同分母分数，然后再进行比较。使学生在已有知识的基础上主动的进入学习情境，愉快地学习、愉快地探索新知识，主动地掌握新知识。——陈惠玲点评，单位：广东省清远市连州龙坪中心小学） 师：小结：比较异分母分数的大小，要先通分，然后再按“分母相同的分数，分子大的分数较大”的法则进行比较。 （课堂实记：有一位学生很爽快地提出：根据“分子相同的两个分数，分母小的分数较大”的法则把异分母分数化成分子相同的分数再进行比较？这一问提得非常好，我表扬了这位学生的求知欲与探索精神，并爽快地回答：“当然可以，我们一起来验证一下。”教师不要从语言、面部表情等方面压抑学生的提问。应鼓励同学们大胆设想。） ? 五、发散思维活动 说