激发兴趣,提高课堂效率1.docVIP

　　　激发学习兴趣　提高课堂效率 　　　潮安县沙溪镇程畔小学　谢秋銮 课堂教学是整个教学工作的中心环节，也是教学中师生互相作用，实现教学目标，提高教学质量的主要途径。作为一名语文教师，我常思考着这样的问题：怎样上好一节课孩子一个的语文课堂？学生学习的需要，激发学生的学习兴趣是实现“学生积极、主动学习、提高教学效率”的前提。教学《小蝌蚪找妈妈》时，先在黑板上画一群小蝌蚪，学生睁大好奇的眼睛看着。学生观察画的是什么学生齐声说道：小蝌蚪！”。借机引趣导入：“小蝌蚪一生下来就没见过自己的妈妈，它多想妈妈呀！我们现在就去帮他们干什么呀？学生异口同声：找妈妈！教学不是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。课堂上，千万别让的告诉扼杀了属于孩子的一切！让他们去体验，去探索，去感悟，展示自己教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，鸟和乌，喝和渴。我请孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：乌表示黑色；乌比鸟少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，我们看它的眼睛了。对于喝、渴的区别，学生这样说：喝水要用口喝，所以是口字旁；渴是口渴了特别想喝水，所以是三点水旁。这样的例子，这样的欣喜使我一次又一次地感动别“告诉”他，他会知道得更多！如比赛读、分角色读、边演边读、配乐读、师生共读、读自己最喜欢的句子段落、用自己喜欢的方式读等，使每一个学生想读能读爱读，读出美、读出情趣、读出感情。学生主体了，积极性也就高了。如教学《》一课，我就进行分角色朗读，让学生各自朗读它们的话，此时，学生把自己当成了课文里的一员去感受，去理解，所以读得入情入境。感受小动物们在看到美丽的小路和肮脏的小路时不同的心理状态，并能通过朗读把这些心理状态表现出来。这样才能入情入境地朗读，提高了分析思考的能力。“摘果子”、“放鞭炮”、“送信” “找朋友”和“考考你”语文凭借着多彩的语言、丰厚的人文、绵延的情感、深邃的哲思，滋润着孩子的心田感受、揣摩、体验、感悟，与课文对话，与作者交流要了解学生读书、求知和情感的需要，调动学生的积极性。美国教育家杜威先生有这样一句话给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！最大程度地学到应知应会的知识！ 第 4 页 共 5 页 6 15 × 20 = 300 4