高中数学课程改革教学体会.docVIP

高中数学课程改革的教学体会 学校：阿城二中 姓名： 赵 萍 高中数学课程改革的教学体会 我于1994年7月毕业于哈尔滨师范专科学校数学教育专业，2003年7月完成大学本科学习，现年38岁。17年以来，我一直持守在教师这个的平凡岗位上。始终坚持以“勤学、善思、求实”为指针，认真、务实地走过每一天。 高中教育课程改革是我国教育战线上的一次突破性的改革措施。本人有幸投身于这场涉及课堂教学方式、学生学习状态以及日常教育教学管理等一系列领域革命的重大改革中。新课程改革已经实施几年了，在这期间我已经完成了必修及选修2—1六本书的教学任务，在对新教材教学的身体力行中有困惑，有茫然，也有惊喜，更对它有了全新的认识和理解。现将我在教学中的具体体会汇报如下。 一、根据生源特点，做好初高中数学教学衔接工作，促进学生顺利渡过“困难期”。??????? （一）首先做好初高中数学教学衔接工作的准备 这一环节主要做好三项工作：一是给学生讲清高一数学在整个中学数学中所占的位置和作用；二是结合实例，采取与初中对比的方法，给学生讲清高中数学内容体系特点和课堂教学特点；三是结合实例给学生讲明初高中数学在学法上存在的本质区别，并向学生介绍一些优秀学法，指出注意事项。 （二）采用游击战术，分散补充的策略解决初高中数学知识的衔接问题。 本届学生在初、高中都实行了新课改，初中数学教材在内容上进行了较大幅度的调整，有些内容在难度、深度方面降低了。而且，许多在高中学习中经常用到的、应在初中掌握的数学知识，有的在初中教学中进行了删减，有的降低了难度，这样无疑加重了高一数学教学的负担。由于我班学生基础较薄弱，一两节课的补缺不能解决问题，因此我们采用游击战术，分散补充，该出手时就出手，讲到哪需要补什么再补，发现学生哪欠缺就补哪。?[案例]：必修1教学中，研究二次函数时，则将十字相乘、“一元二次方程根与系数的关系”、二次项系数不为1的配方等内容进行补充、强化；研究函数的单调性问题时，则把一些乘法公式及分解因式的方法补充进来；必修2教学中，研究直线和圆的位置关系时，则重点讲授1～2个例题的求解过程，把二元二次方程组的解法补充进来。实践证明，需要的时候给予补充这种做法是行之有效的，但教师必须心中明确，何时要补？补哪些？怎样补？ 二、深入理解新课程标准，准确把握教学内容 高中数学课程标准提出的基本理念有十条：课程的基础性；课程的多样性与选择性；倡导积极主动、勇于探索的学习方式；提高数学思维能力；发展学生的数学应用意识；双基认识的与时俱进；强调本质，注意适度形式化；体现数学的文化价值；注重信息技术与数学课程的整合；建立合理、科学的评价体系。而这些理念的具体化，就是教学要求的准确把握问题。我深入学习新课程标准，钻研新教材，针对新课标课时紧、任务重的特点并结合我班学生的认知基础，在教学中特制定了以下的实施原则： （一）对重点的传统知识作适当拓广 （二）对新增加的知识内容加强基础训练 （三）对新教材的删除内容控制知识拓广 （四）对新课标淡化的知识内容不做拓广 三、立足学生基础, 创新教学方式 ????在教学中，教师要时刻关注学生的基础及接受能力，做到教学有的放矢。新课标的数学教学与过去相比更注重讲背景、讲联系、讲思想，通过背景知识的介绍，使学生感悟其中的数学思想方法，因此在课堂教学上我努力做到以下几点： （一）创设与生活联系紧密的问题情境激发学生的学习兴趣 ??? 问题是数学的心脏，问题的提出是思维的开始。数学教学中问题的设计和选择，应尽可能地来源于学生们的实际生活经历，应找出更多的机会让学生们接触各种各样的现实问题，捕捉学生在生活中的疑点、兴奋点和热点，同时使教学内容更直观、更具体。 ?[案例]：“指数函数与对数函数”的引入中，我讲了这样一个故事：一个叫杰米的百万富翁，一天他碰到了一件奇怪的事，一个叫韦伯的人对他说，我想和你订个合同，在整整一个月中，我每天给你10万元，而你第一天只需给我一分钱，以后每天给我的钱是前一天的两倍，杰米非常高兴，他同意订立这样的合同，如果是你们，你们是否愿意订立这样的合同．学生刚开始都很高兴地说愿意，看到我笑后又想想可能有什么不对的地方，于是齐声说不要这样的合约，那么到底谁更为合算，能否用我们的数学知识来进行探讨，此时学生的兴致达到极点，并由此发现其实际为一个“指数爆炸”的现象． （二）从学生的最近发展区出发，设置符合学生认知规律的阶梯性问题，引导学生主动探究新知。 [案例]：高一年级第二章二次函数中最大、最小值尤其是含参数的二次函数的最大、小值的求法学生普遍感到比较困难，为此我设计了如下阶梯来突破学生普遍感觉的难点问题，使学生在整个阶梯渐进的过程中情