杨公桥小学2014—2015学年上期阳光思辨课堂.DOCVIP

杨公桥小学2015—2016学年（上期）教师评价课课堂评价标准 班级 学科 授课人姓名 评课人姓名 课题 上课时间 年 月 日星期 第 节 指标及权重 主要评价点 评价等级 教师 学生 评价组监测点 具体分值 总分： 初思 20 自学 带 着 问 题 进 课 堂 1.是否给足了初思的时间和空间并合理调控。 2是否进行了问题的梳理？ 3.把握教材是否得当？ 1.明确自学目标任务，对自学内容作出初步理解并标注所发现的问题。 2. 是否提出有价值问题？ 自学 有（ ） 无（ ） 优 良 中 合格 不合格 明标 10 体现 教学 重难 点 1.目标是否体现三个维度，知识与技能目标可操作、可检测。 2.注重教学过程中的动态目标生成。 1．是否清楚本节课学习目标？ 目标 （ ）点 达成 （ ）点 思辨 50 自学 解 决 教 学 重 难 点 问 题 1．突破重难点的方法是否有效？教师讲授时间原则上不超过15分钟，无知识性错误（出现此项扣5分）。 2．合理把控互学时间。 3．适时追问、点拨、启发、评价、矫正是否及时、得当？ 4．板书、教学资源是否运用得当并指导学生归纳总结所学知识,形成系知识性结构。 1.运用了哪些学习方法？ 2.合作学习人员分工是否明确，互学参与度高,无人做与学习无关的事（如出现每人次扣1分）；讨论交流声音控制在组内人员听见即可。 3．展学中组内、组间有质疑对抗，交流语言规范、大方得体。 4．当堂检测,完成练习、作业。拓展学生思维的深度和广度。 互学全部参与： 是（ ）否（ ） 展学 （ ）组总（ ）人 要求：人人有话说；人人有事做；人人有进步。 组内互动： 有（ ）无（ ） 要求：组间质疑交流对抗 组间互动： 有（ ）无（ ） 互学 展学 延伸 20 带着 新问 题出 课堂 目标是否完成？ 2.老师向学生推荐了哪些学习资源？是否有学科文化渗透？ 1．学会了哪些学习方法。 2．拓展了哪些学习内容。 延伸 有（ ） 无（ ） 紧扣目标 是（ ） 否（ ） 本次评价课重点关注课堂教学目标和展学。 评价课最基本标准： 优等级（90以上）：1.师生目标明确；2.课堂内自学、互学、展学、延伸等环节运用自如，展学中组内、组间有质疑对抗，教师追问及时、点拨到位；3.学生全员参与、语言规范、形式多样；4.教师不得有知识性错误。 良等级（80—89分）：1.师生目标明确；2.课堂内自学、互学、展学、延伸等环节运用自如，展学中组内、组间有质疑对抗，教师有追问、点拨；3.学生全员参与、语言规范、形式多样；4.教师不得有知识性错误。 中等级（70—79分）：1.师生目标明确；2.课堂内自学、互学、展学、延伸等环节运用自如，展学中组内、组间有质疑对抗；3.学生全员参与、语言较规范、形式多样；4.教师不得有知识性错误。 合格等级（60—79分）：1.师生目标明确；2.课堂内有自学、互学、展学、延伸等环节，学生全员参与，语言比较规范；3.教师不得有知识性错误。 不合格等级（0—59分）：1.目标不明确；2.课堂内自学、互学、展学、延伸等环节不完整；3.教师有知识性错误；4.有边缘学生。 杨公桥小学教导处 2015年9月