影响初中生学习数学因素及对策.docVIP

PAGE PAGE 6影响初中生学习数学的因素及对策从化市棋杆中学 邓兰娇【论文摘要】 本文以研究学生数学学习心理为主线，挖掘影响初中生学习数学的因素，并从学生角度出发，制定应对措施，以兴趣为引导，围绕兴趣进行，丰富学生的知识领域，调动学生学习的积极性，培养终身学习的良好习惯。【关键词】 鱼骨图分析方法 数学兴趣 应对措施“数学”一直是学生普遍感到学习比较困难的一门学科，尤其是初中学生，他们大部分对数学认识不深，学习能力有限，注意力难集中，不愿花时间去思考。然而数学又作为一门重要的学科,是每个学生的必修课程,也是最基础的课程。一门相对枯燥而且理论性较强的学科，要吸引学生的注意力，使学生乐学，也不是一件易事。因此如何吸引学生的注意力，培养学生对数学的兴趣，增强学生对数学的了解是目前初中数学教学中一个亟待解决的课题。我认为从学生的角度出发,挖掘影响初中生数学兴趣的因素,从而针对学生的“需求”来教学不失为一个妙法。于是根据自身教学的经验，以及与同事的沟通交流，利用因果关系分析—鱼骨图分析方法，头脑风暴法，于08年9月15日组织学生开展了一场以“影响初中生学习数学的因素及对策”为主题的座谈会，通过与学生注：以成绩名次排序，用系统抽样方法，选取了14名初中生召开座谈会，每位学生可以选出五个认为对影响学习数学的重要因素，数字表示投票结果。通过与学生的沟通，得到了影响学生学习数学的六大方面十四个因素，得票最高的是以下五大因素：一、对数学的作用欠了解；二、数学学科枯燥无味，理论性强；三、数学难学,抽象性强,感觉没有数学细胞，无从下手；四、压力大，只是为了应付升学,得到高分；五、与老师的沟通不够，受到老师的关注少。根据这五大因素，结合与学生的讨论结果以及与同事的交流，自身的教学经验制定了以下应对措施：一、对数学的作用欠了解大部分学生反映对数学的作用认识不足，对数学的作用只是停留在简单的计算上，只是把数学当成一门需要考核的科目，但学生认为了解一门学科的作用是激起学习兴趣的主要原因之一，应对措施有:（一) 多向学生举例讲解数学的作用数学老师应该多向学生举例讲解数学在生活中的作用。在课堂或者课余与学生的沟通中，可以多向学生讲解一些数学的可用之处，但初中生理解能力较差，避免讲一些高深的数学作用，应找一些生活上看得到，避免出现枯燥、教条式、并且抽象的解说，可以举一些学生易懂的例子，类似如下的例子：数学的作用案例一：某厂日产手表的总成本Y（元）与手表日产量X（块）之间有成本函数Y=10X +4000，而手表的出厂价格为每块20（元）且可全部售出。试问该厂至少应日产手表多少块才不亏本（即求盈亏转折点）？若不亏本，必须要营业额大于成本，每块20（元），全部售出，日营业额为20X；于是要求20X =10X +4000求得 X =400因此该厂至少应日产手表400块才不亏本。数学的作用案例二: 一家公司生产若干种化学制品，其中某些制品是互不相容的，若放在一起则可能发生化学反应，引起危险，所以公司必须把仓库分成相隔离的若干区，以便把不相容的制品分开放，问至少要划分多少小区及怎样存放才能保证安全？ 现在有七种药品，分别为A，B，C，D，E，F，G，不能放在一起的药品是：（A，B），（A，D），（B，C），（B，E），（B，G），（C，D），（C，E），（C，F），（D，E），（D，G），（E，F），（F，G）。这道题很起来很难，也是生活中常遇到的一个问题，如果让学生去解，如何找到一条思路呢？用图来表示这些药品和它们之间的关系就很方便了，两种不能放在一起的药品用直线连起来。如下图：主要方法：相连的两点不要放在同一个区。步骤一：把药品A放入①； 步骤二：因B，D与不能与A放在一起，B与D可以放在一起，A已放入①，故B，D不能再放①，把B，D放入②；步骤三：C不能与B，D放在一起，B，D放入②，故C不能放入②，故C放入①；步骤四：E不能与B，C，D放在一起，B，D放在②，C放①，在故E不能放入①和②，故E放入③；步骤四：F不能与C,E放在一起，C放在①，E放在③，故F不能放入①和③，故F放入②；步骤五：G不能与B，D，F放在一起，B，D，F放在2，故G不能放入②，把G放入①。于是得到下图：从图中可以看出只要3个区就可以放入这七种药品了，这其实是数学的图论知识，理论对于初中生来说是很深奥，但如果转变一种方式向学生讲解，学生是可以拿来运用的，同时也告诉学生，数学的用处还很多，只有掌握好基础知识才能更进一步地学习。为了能够体现数学的作用,让学生深刻了解，老师可根据学生的实际情况来设定问题，让学生知道数学就在我们的生活当中。（二) 让学生实际接触并操作数学在生活中的运用实际接触并操作是最让人深刻的，如果在教师的引导下进行研究、操作，学生将能获得深刻的印象，遇到生活