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高中學科資訊科技融入教學教材 范仲淹〈岳陽樓記〉 編撰：彭泰榕 一、課程資訊 （一）課程簡介 范仲淹〈岳陽樓記〉不但寫出傳統中國讀書人的自我期勉，也著實反映了范仲淹立人處世的胸襟抱負，可以藉由此文涵養學子恢宏的氣度，化逆境為轉機，並進而安頓生命。本文是一篇駢散相融的作品，且融記事、寫景、抒情、議論為一體，立意高遠，振千古之絕唱，立百代之高風。 （二）課程目標 本課的教學設計核心分作兩層次，知能教學以貶謫文學為主軸，情意教育則以生命教育做整合： 先探討本文的寫作背景以及作者生平、創作特色繼而寫作動機 再探討本文的創作技巧、文意結構、藝術特色 繼而藉由作者之終極關懷延伸閱讀其他相關文學作品 以生命教育教度切入指導學生效法古人的風範 一方面期能透過整體課程之設計，對學生語文能力的提升有所裨益。再輔以日常生活之錘鍊與驗證，冀能使古為今用、去故生新，臻於古典與現代融合的目標提學生閱讀、欣賞、思考與寫作能力。奠定學生再進修的基礎。 岳陽樓為歷來文人雅士宴集抒懷、流連忘返的勝地。北宋年間，滕子京因謫守巴陵郡，乃有重修岳陽樓，請文正公作記一事；自唐宋以來，登樓名作屢出，此篇即屬情景交融的佳作。 范文正公「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」一言格局宏遠，品行超卓。雖以忠君之心遭致貶謫，但由於仁民愛物之心而為此文。忠言義行，尤見其豁然大度。 二、課文題解 （一）本文出處 本文選自《范文正公集》初名丹陽，後人則以其諡號「文正」名其書。唐朝宰相范履冰之後范氏原藉陜西州，後遷江蘇吳縣定居。據說他學習晝夜不息，冬月憊甚，以冰沃面；食不給，至於糜粥繼之，人不能堪，仲淹不苦也。宋大中祥符八年（西元1015年）舉進士，授廣德軍司理參軍。後輾轉為官，至康定元年（西元1040年）任陜西經略安撫副使，兼知延州。任職期間，他提出了一整套以防守抵禦了西夏的襲擾，得了宋仁宗若仲淹出援，吾無憂矣的讚賞。慶曆三年（西元1043年），范仲淹遷參知政事，施行新政，提出明黜陟、抑僥倖、精貢舉、擇官長、均公田、厚農桑、修武血、減徭役、覃恩信、重命令十項改革措施，後終因受誹謗而罷執政。事雖未成，范仲淹慶曆新政實開王安石熙寧新法之先河。六十四歲病逝，贈兵部尚書，，因此人多稱他為文正公，宋仁宗親自為他書寫了一塊褒賢之碑，以示恩寵。苦讀范仲淹自幼好學，二十一歲時，讀書僧舍，日夜不息。因家貧，每日煮粥一碗，分為四分，早晚吃兩分，青菜數根，放點鹽果腹，三年。時，他看朱家兄弟用錢浪費，便勸誡他們，朱家兄弟說道：「我們花的是朱家錢，關你什麼事？」他心中大起疑惑，繼而知道自己的身世，決心脫離朱家，改姓歸宗。當時名學者戚同文在南京（今河南省 商丘縣）教授學生，慕名前往，戚同文也是一個刻苦成名的人，很器重他。在又苦讀了五年冬天讀書疲憊的時候，便以泠水洗臉，來振作精神。，真宗皇帝路過南京，大家都爭往觀望，范仲淹卻閉門不出，坐誦如舊。一位同學怪他怎能錯失觀望皇上的良機，他卻回答：「日後再見，也未必晚！」南京長官之子看他終年吃粥，便送些美食給他。他竟一口不嘗，聽任佳餚發霉。直到人家怪罪，他才長揖致謝：「我已安於過喝粥的生活，一旦享受美餐，日後怕吃不得苦。大中祥符八年（西元一Ｏ一五年）二十七歲時，通過科舉考試，成為進士母親接來養，並正式恢復了范姓。范仲淹因朱文翰（范的繼父）對他有養育之恩，常想厚厚地報答他，後來他成為朝廷貴臣，利用仁宗在南郊祭祀例賞群臣的機會，乞請仁宗贈朱氏繼父為太常博士（太常寺的官員，主祭祀大典）的官銜。朱氏和朱氏的兒子死後，都是范仲淹給他們舉行的葬禮，過週年時還分別為他們上墳饗祭。朱氏其他的子弟，以范仲淹的關係得蔭補官職的有三人。重視教育，提拔後進晏殊在南京任留守（唐、宋時陪都設留守一人，主管政事），范仲淹因母親去世，寓居城內，晏殊請他掌管府學。范仲淹經常往在府學中，對學生訓導督促，勤勞恭儉，以身作則。學生晚上讀書，寢食都有一定的時間，他往往不聲不響地到宿舍中巡視，他將書取來，要學生回答書中的內容，學生若回答不出，范仲淹便罰。范仲淹出題要學生作文，一定自己先作一篇，先了解一下題目的難易以及應注意的地方，好讓學生有個標準和取法。因此，四方學生都紛紛前來求學。對生活困難的學生，范仲淹常給以接濟和幫助。有一個叫孫復的學生，聰敏好學，但生活貧困，家有老母，不得不僕僕風塵，為生計奔波。范仲淹知道以後，孫復錢財，又謀職，維持生活。孫復發奮苦讀，終成一代名儒，以治春秋著稱於世。范仲淹樂於助人，常以自己的俸祿救濟各地遊士，以致家人衣履不整，孩子們外出不得不輪流更換一件像樣的衣服。對此，范仲淹毫不在意，處之泰然。除了孫復以外，范仲淹還聯絡和幫助過許多著名的學者，如胡瑗、李覯、張載、石介等。薦舉他們出任朝廷的學官，或指點他們走上治學之路。從海陵到高郵，從蘇州到邠州（今陝西省 彬縣），范仲淹每到一處，總是首先興學