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纪律部的作用 ————习惯养成 大关初中 王 伟 初二学是在学生认知发展上的一个关键时期，在此期间他们盲目自信，狂妄迷失，却又在课堂教学中默不作声，在需要他们发言时，他们选择沉默，在需要他们安静时，他们却窃窃私语。我们在抱怨的同时，是不是应该先想个办法来规范我们的课堂纪律呢？目前,学生的个性在发生着明显的改变。个性张扬，自以为是，听不进劝告的学生越来越多,这个情况直接影响了如今课堂的纪律。 老师的及时处理及杀一儆百都能让学生出现短暂的安静和努力的学习，可这应该都是以前传下来的老传统了，我们年轻的教师似乎应该创造点什么，或者说是更新点教学理念吧。现在新兴的小组合作教学模式在全国各地搞得轰轰烈烈，这也是给我们指明了道路和方向。我们应该责无旁贷地实践下去，变法变革出适者生存的新教学行为。最近我们学校成立以科研团队，在课堂之外研究“双规范教学”。规范教师的教，规范学生的学。从现在新理念上来分析，学生为主体，所以我们的双规范也应该是以“规范学生的学为主体”进而带动教师的教。而针对学生的学有很多方面，下面就纪律方面谈点自己的浅薄认识，还望同仁们海涵、见谅。 我们学校把每一个班级都分出六个部门，期中包含纪律部，首先选择一名较优秀的自律性强的学生作为部长，然后再找一名副部长和三名组员共计五人组成。首先班主任培训他们的能力，告诉他们的职责和权利范围。之后他们开始履行他们的职责和行驶他们的权利，对违反纪律的同学和小组进行量化考核的奖罚行为，并每天都会把今天的情况进行汇总并上报值日班长，由值日班长汇总后对本日各组的表现进行不同程度的评价（如表现好的给予红星的奖励，表现差的给予打扫卫生等方面的激励等）。纪律部对每天的课堂、课外违反纪律情况及时处理和记录，上报班主任。第二天班主任对昨天出现的状况再进行处理，形成一错双罚的机制，给同学们在无形中形成压力和动力，习惯形成之前需要外加压力的强制，相信在学生的自律中，他们会更愿意接受这个习惯的养成的。 说的不妥的地方还请各位同仁们见谅，欢迎各抒己见，发表你的高见，我们可以共享。