人教版高中物理新课程.pptVIP

书山有路勤为径●▂●学海无涯苦作舟 专业分享，敬请收藏 书山有路勤为径●▂●学海无涯苦作舟 专业分享，敬请收藏 课例：探究加速度、力、质量之间的关系。 方案2的评估与改进：师生互动完成 sinθ－μcosθ=AC/ L－μ×BC/ L =(AC－tanβ×BC)/ L =(AC－CD)/ L=AD/L F= Mg× AD/L F可以用AD的长度代替。 书山有路勤为径●▂●学海无涯苦作舟 专业分享，敬请收藏 课例：探究加速度、力、质量之间的关系。 方案2的评估与改进：师生互动完成 F= Mg× AD/L F可以用AD或AE的长度代替。 书山有路勤为径●▂●学海无涯苦作舟 专业分享，敬请收藏 课例：探究加速度、力、质量之间的关系。 方案2评估改进：师生互动完成 （获得国家专利，已经有厂家生产，欢迎使用电话 交流评估：共享成果，不断提升。 书山有路勤为径●▂●学海无涯苦作舟 专业分享，敬请收藏 进行实验 收集数据：学生按照不同方案进行实验，要求实验前要： （1）自己写出简要的实验步骤 （2）设计记录数据的表格 第一课时： 学生完成质量不变时：力与加速度关系实验。 自我论证 自我评估：课后完成 （1）数据的处理。 （2）初步的误差的分析 ，得出结论 （3） 完成一封实验报告。 书山有路勤为径●▂●学海无涯苦作舟 专业分享，敬请收藏 第二课时：交流合作 共享成果： 方案1：图线 方案2：图线 师生交流评估： （1） 两种实验结果差异的原因？ （2）对方案1应如何改进？ （3）如何利用上述两个方案完成外力不变是加速度和质量的关系？ 书山有路勤为径●▂●学海无涯苦作舟 专业分享，敬请收藏 ③.目前实验中出现的几个值得注意的现象： 假探究。 过分强化了实验设计，弱化了实验操作。 很少写完整的实验报告。 （5）新课程中物理实验探究教学观念的变化。 书山有路勤为径●▂●学海无涯苦作舟 专业分享，敬请收藏 六：科学方法的教育需要：实践、认识、再实践、再认识，不断反复，才能形成迁移能力。 （1）科学方法的教育的目的在于能在陌生的 情景中找到合适的方法，并自觉运用。 （2）科学方法的迁移需要同学积累感性认识， 不断反复，才能完成。 书山有路勤为径●▂●学海无涯苦作舟 专业分享，敬请收藏 七:改变教学方式，是实现“过程与方法”教学目标的关键。 情景问题教学法： （1）：将一堂课分解为几个问题模块 （2）：问题模块转换成具体的问题情景 ①情景创设 ──提出问题 ② 类比联想──方法迁移 　　　 ③独立探究 ──体验方法 ④互动交流 ──共享成果 　　　　 ⑤ 精讲成型──形成结构 （3）：课堂的结构： 情景问题1 情景问题2 情景问题3 书山有路勤为径●▂●学海无涯苦作舟 专业分享，敬请收藏 案例:向心加速度教学 情景问题1: 定性回答加速度的方向 地球绕太阳 光滑桌面上小球的运动 问题： （1）上述两个运动中，地球或小球的 加速度方向？ （2）做匀速圆周运动的物体其加速度 能否不沿上述方向？ 书山有路勤为径●▂●学海无涯苦作舟 专业分享，敬请收藏 案例:向心加速度教学 情景问题2：加速度的大小与方向的定量证明 如速率为V，转过θ角，求： （1）该过程的平均加速度的大小方向 （2）该过程的瞬时加速度的大小方向 * * 书山有路勤为径●▂●学海无涯苦作舟 专业分享，敬请收藏 人教版高中物理新课程的 实践与反思 江苏省锡山高级中学 李铁 书山有路勤为径●▂●学海无涯苦作舟 专业分享，敬请收藏 一：高考情况汇报： 课时分配：高一 3节 高二5节 高三6节 教辅资料： 高三：《教材精析精练》 高一高二：《拓展 提高 创新 导学练 》 无锡市 教研室徐敏南主任主编 物理由马老师组织无锡物理精英编写 书山有路勤为径●▂●学海无涯苦作舟 专业分享，敬请收藏 栏目：要点导学 范例精析 能量训练 素质提高 书山有路勤为径●▂●学海无涯苦作舟 专业分享，敬请收藏 一：高考情况汇报： 高考选考模块：高考选考3-3、3-4。 高考成绩： A+人数为123名，达到28%，