【北京版】八年级下册语文：第17课《白杨礼赞教案（2课时）.docVIP

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2018-06-28 发布于浙江
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【北京版】八年级下册语文：第17课《白杨礼赞教案（2课时）.doc

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【北京版】八年级下册语文：第17课《白杨礼赞教案（2课时）

《白杨礼赞》教案教学目标 1．理解本文象征手法的运用。 2．理解排比句和反问句的表达作用。教学重、难点理解本文象征手法的运用。设计思路《白杨礼赞》是一篇采用象征手法写作的经典篇目，因而在设计中，对象征手法的理解就成了本文的学习重点。首先在导语中，就先将象征这一写法初步渗透给学生，使学生从理性上认识什么是象征。接下来在整体感知的朗读教学中，引导学生明确文章中白杨树象征什么。在品读教学中引导学生理解：为什么要采用象征这一写法，使学生进一步明确象征手法的作用。课时安排 2课时 [来源:学科网][来源:学+科+网Z+X+X+K]yín）坦荡如砥（dǐ）恹恹欲睡（yān）虬枝（qiú）婆娑（suō）秀颀（qí） 2．从整体上把握文章 3．作者是从那些方面赞美白杨树的? 明确：(景美、形美、神美。) 4．作者为什么要写白杨树的生存环境——西北高原? 教师明确：(生存环境的写作目的有两个：一是烘托白杨树傲然挺立的形象；二是暗写陕甘宁边区抗日根据地，为后文揭示象征意义，表达主题思想作铺垫。) 5．为什么要刻画白杨树的具体形象? 明确：刻画白杨树的形象紧扣力争上游、倔强挺立，为后文揭示其象征意义作铺垫。 6．为什么要用几个排比、反问句写白杨树的象征意义? [来源:Zxxk.Com][来源:学。科。网Z。X。X。K][来源:学科网] 该资料由友情提供