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校(园)本研修成果 姓名 苏远红 年级 八年级 学科 历史 所在工作坊 研修主题 实现信息技术和历史学科课程的整合，提升自己的信息技术应用能力。 评价定型 原来教学设计 课例展示思考后教学设计 人教版《中国历史》八年级上册 第13课 《红军不怕远征难》 教学设计与反思 整体设计思路、指导依据说明 本节课面对的是八年级学生，从学生的 认知发展来看，他们经过一年的中国历史的学习，具备了一定的基础知识和能力，但学生对一些历史问题、图片的分析理解能力不足，对历史地图的识图能力不足，地理位置不清楚，时空概念模糊。在教学过程中应注重对学生分析、理解、表达等能力的培养。本课内容对学生来说并不陌生，在小学时学过有关红军长征的故事，如：《倔强的小红军》、《飞夺泸定桥》等。从电影、电视剧的播放，新闻的报道中对长征有了解，但是却不是系统的、完整的，特别是对于长征精神及中国革命历程的艰难曲折的认识在思想上不到位。所以，在教学中除了要让学生对长征有一个全面系统的认识外，还应注重培养学生热爱中共、热爱人民军队、热爱祖国的感情，让学生知道珍惜今天的幸福生活。由于学生学习能力的不同，部分学生可能自主学习、合作学习、探究学习参与度不够。通过让学生当导游----重走长征路、进行“接龙”游戏等激发学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性。 2、教学目标分析 一、基础知识： 1. 了解：党中央和中央红军被迫进行战略转移的原因。 2. 掌握：红军长征的原因、时间、路线、意义，遵义会议的时间、内容及其意义。 　 二、能力训练、过程与方法： 1.通过引导学生探究红军被迫实行战略转移和红军取得长征胜利的原因，为什么说遵义会议是党的历史上生死攸关的转折点？培养学生分析问题的能力。 2.结合阅读长征示意图，培养学生读图、填图的能力，引导学生运用地图了解红军长征经过的主要省份、江河，形成清晰的时空概念，并能说出发生在那里的重大历史事件。 3.通过学生当导游介绍长征经过的旅游景点，讲红军故事，搜集、演示长征图片，培养学生自主学习、合作学习的能力，展示自我的能力。 三、情感态度价值观： 通过本课的学习，引导学生学习红军战 胜艰难困苦、勇往直前的革命英雄主义，培养学生热爱中国共产党、热爱人民军队、热爱祖国的感情，珍惜今天的幸福生活。 3. 教材分析 本课是人教版《中国历史》八年级上册第三单元第13课《红军不怕远征难》。本课主要讲述了由于“左”倾错误路线的指导，红军第五次反“围剿”失败，党中央和中央红军的战略转移，即举世闻名的二万五千里长征。内容包括红军长征的原因、过程和意义。在长征途中召开遵义会议，结束了“左”倾错误在中央的领导，确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导，是党的历史上生死攸关的转折点。红军长征是一个伟大的艰苦历程。长征的胜利，粉碎了国民党反动派消灭红军的企图，保存了党和红军的基干力量，使中国革命转危为安，促使中国革命新局面的到来。本课的内容中央红军的长征和遵义会议是本单元的重点内容。本课内容具有承上启下的地位和作用，前承“星星之火，可以燎原”，后启“中华民族的抗日战争”。在教学过程中要注意体现这一地位，给学生一个连续完整的历史阶段。 教学重点：中央红军的长征、遵义会议 教学难点：分析红军第五次反“围剿”失败的原因和红军被迫长征又胜利结束的原因。 学情分析 本节课面对的是八年级学生，从学生的 认知发展来看，他们经过一年的中国历史的学习，具备了一定的基础知识和能力，但学生对一些历史问题、图片的分析理解能力不足，对历史地图的识图能力不足，地理位置不清楚，时空概念模糊。在教学过程中应注重对学生分析、理解、表达等能力的培养。本课内容对学生来说并不陌生，在小学时学过有关红军长征的故事，如：《倔强的小红军》、《飞夺泸定桥》等。从电影、电视剧的播放，新闻的报道中对长征有了解，但是却不是系统的、完整的，特别是对于长征精神及中国革命历程的艰难曲折的认识在思想上不到位。所以，在教学中除了要让学生对长征有一个全面系统的认识外，还应注重培养学生热爱中共、热爱人民军队、热爱祖国的感情，让学生知道珍惜今天的幸福生活。由于学生学习能力的不同，部分学生可能自主学习、合作学习、探究学习参与度不够。教学中应适当引用与教学内容有关的历史图片、视频、表演等，激发学生的求知欲，发挥学生的主体作用。通过让学生当导游----重走长征路、进行“接龙”游戏等激发学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性。 教学过程设计 步骤 1：复习提问，导入新课： 出示相关图片，共产党人为了反抗国民 党的屠杀，发动了哪些武装起义？这些起义的目的有没有完全达到？学生回答后老师讲授：红军和革命根据地的发展，使国民党反动派恐慌不安，对中央革命根据地发动五次“围剿”，1934年党中央和中央红军进行战略转移。这群共产党人为了追寻理想与信仰，