观摩课启发.docVIP

2009 Experience-sharing session on Junior English Teaching Materials and Workshop on English Teaching in J PAGE PAGE 1 观摩课的启发 金坛市第三中学英语组 孙国忠 本次经验交流会暨教学观摩会地点是镇江外国语学校，时间为三天。我们外地老师一律于10月18下午6点报到，10月21 日下午结束。 19日上午8：10—8：55为初中课改实验先进集体、个人表彰大会。我们金坛的实验初中贺红霞、五中的谭亚萍老师作为先进个人代表、二中作为课改先进集体受到表彰。上午9：05—11：45开始听课。本次观摩课共有14节。教学内容为8A Unit 3,从Comic strip 至Checkout。其中Comic strip + Welcome to the unit、Reading (I)、Reading (II)、Grammar、 Integrated skills、Main task和Checkout七个部分各有两节课，贯穿整个单元教学。 在19日上午听课之前，我们讨论了此次听课要求，即： 1. Make sure of the aims of the listening to the lessons before each class; 2. Roles? Learner-centered or teacher-centered? 3. Peer-work or Interactive-work? How to organize the activities? 4. What to do to introduce the new lessons? 5. How to deal with the link-up between the steps? 6. Reflection for the whole class from the students. 7. Knowledge, skill and emotional objectives? 8. Evaluation from the class. 下面根据听课前提出的要求，结合我三中的实际情况，谈谈我的启发 一、重视学生原有知识和生活经验，及老师身边的知识与经验导入新课。 一位苏联教育心理学家在其认知发展理论中，提出最近发展区概念。最近发展区是儿童自己能达到的水平与经过别人帮助能达到的水平之间的差距。在实际英语教学中，超越通过已知知识求知的境地，将学生置于接近全知而又不能全知的境地，在教师帮助下从事新知识的学习，从而达到最佳教学效果。那么，在我们实际的英语教学实际中，如何瞄准“最近发展区”来提高英语教学效率呢？ 在此次观摩课中，绝大多数的老师瞄准了“最近发展区”。如：南通市如皋实验初中储爱华老师在上Checkout 一课的“Warming up”部分时利用了著名诗人李白的“泊船瓜洲”的英文诗歌的配音朗读（这首著名诗歌学生是非常的熟悉，泊船自然有“travelling”之话题，一下就将学的兴趣引入主题）。然后，以一个“Do you know how I came to Zhenjiang?”开始导入了自己的新课——复习了“Transportation、places of interest 和cost”，导入本节课的教学教育目标——复习巩固、检测评价、发展学习能力、态度与情感（老师以这次来镇江上课的交通方式学生也会非常地感兴趣。一是激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，同时达到了“导课”的目的）。 再如，徐州高级中学盛慧老师Comic strip Welcome to the unit部分，以自己在“新疆三日自助游（IT＝Independent Travel）”为线索，导入“cooking, travelling—Transportation, cost and how long”，直奔这节课的主题——引入相关话题、侧重听说技能、铺垫语言知识、明确单元任务（作为单元导入，本节课的人物应该与整个单元任务统一与协调）。“Travelling”话题不但是近几年来的社会热点话题。这样的导入自然激发学习本单元的话题——Travelling的兴趣（新疆美丽神秘的自然风光是豆蔻年华的初中学生渴望了解的知识，不仅丰富了学生的知识，也活跃了课堂的气氛，学生非常踊跃地参与到师生互动中来了）。 优秀的案例枚不胜举。通过以上的例子，我相信，如何重视学生原有知识和生活经验，及老师身边的知识与经验导入新课，如何瞄准“最近发展区”来提高英语教学效率，我们的老师不应该感到困难，问题的关键是在备课时能不能有这样意识。 二、教师角色的转变，学生主体地位的提高 《新课程标准》的价值取向要求教