广州越秀区黄花小学校本教研讲稿.PPTVIP

构建学习型组织 “教师读书会”，为教研储备思想、理念 学校订书、送书——《中华诗词教学》 《古代诗歌鉴赏技巧》 《中国诗歌艺术研究》 《语文有效教学：观念·策略·设计》 《语文教育与文学素养》 《小学语文课堂的有效教学》 网上自主学习；备课组学习；语文科组共学 构建学习型组织 诵读诗歌：请著名表演艺术家姚锡娟对全体语文教师进行诗歌朗诵艺术指导培训；语文教师排练《春江花月夜》参加全国经典诵读大赛，参加越秀区中小学教师经典诗文朗诵大赛。 课例观摩：小学诗歌教学名师执教的经典案例； 全国新经典诗歌教学研讨会； 全省青年教师阅读教学比赛。 专家讲座：全国推动读书十大人物、《小学语文教师》 李振村主编走进“黄花讲坛”谈教育反思。 外出学习：教师赴上海参加全国第二届经典诵读高级 研修班学习；到天津参加全国小语会成立 30周年纪念大会。 引进团队竞争机制 语文科组学年奋斗目标和共同愿景：创广州市小学语文“优秀科组”； 语文教师均衡、和谐、整体发展 科组灵魂：具有集体荣誉感和团队精神 组员行为：不论是在平时的工作中，还是在教学开放日、教研月等，都要团结协作，互帮互助，共商教案，同享资源，踊跃听课、评课、说课、做课、对话、协作 ，出谋献策，解决困难，共同成长 骨干教师、青年教师结对成长：刘敏、钟丽娴、邱静旻等骨干的辐射和引领作用 成果；本学期语文科组被评为“广州市优秀科组”。许多成绩的取得也都是团队合作的结果，比如：本学年全国多媒体教育软件制作比赛，语文科有7个作品获省市奖，全部是合作完成的。 校本教研的收获 语文科组被评为“越秀区小学语文优秀科组”“广州市小学语文优秀科组”； 语文整体教学质量在越秀区名列前茅； 教师多媒体课件《轻叩诗歌的大门》《雷锋叔叔，你在哪里》，课例录像《比尾巴》均获广州市二等奖；《乡村四月》教学设计获广州市一等奖； 骨干教师刘敏、邱静旻在越秀区执教公开课《乡村四月》《比尾巴》获好评； 省作家协会会员谢铭姬老师多次到校外作诗歌教学专题讲座； 学生参加广州市儿童诗歌现场创作大赛获多个大奖，特等奖作品《向前走，不回头》、一等奖作品《妈妈的唠叨》 《脚印 童年 》 * 　　 http://www. ——广州市黄花小学语文科校本教研侧记 2010年8月 　　 http://www. 校本教研运行系统 创设立体化教研环境 （管理保障） 构建学习型组织 （专业引领） 引进团队竞争机制 （同伴互助） 开展教学问题研究 （实践反思） 出发点：研究 教学中的现实问题 研究主体：教师 强调实践反思， 同伴互助，专业引领 方法：行动研究， 案例研究， 叙事研究 目的：改进学校工作， 促进教师专业发展， 提高教育教学质量 　　 http://www. 立体化教研环境 全员参与，管理到位： “五要”：教研意识要浓；制度保障要有力；组织管理要严格；学习培训要常态化。 全程教研，聚焦问题： 教研主题：关注问题解决点、疑惑点的设计；关注“有效教学”的设计与实施…… 确立： “小学诗歌教学策略研究” 教研流程 ：五步两轮（五步多轮） 教研形式：同课异构、同构异课；备课组、科组教研；网络教研； 教研特点：注重课堂微格观察；注重设计与实施；注重反思与再实践 成果收集：校本教研包 副校长 主 任 科 长 备课组长 * 学习材料 交流研讨 设计方案 发现问题 实施教学 反思改进 案例、文章 同组教师、 同科教师 跨越式课题组：教研流程——五步两轮（五步多轮） * 搜集学习材料 制定教研方案 确定教研主题 行动实践 行动 反思 形成教研包 如何开展诗歌教学策略研究 　　 http://www.