《林中乐队》教学设计及反思.docx

《林中乐队》教学设计及反思　　XX市池店中心小学 李月明 　　教材简析： 　　《林中乐队》是北师大版语文四年级上册第九单元的最后一篇精读课文，在前面两篇课文欣赏了人类音乐的基础上，欣赏人类音乐的起源——自然界天然的音乐。课文围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐，各唱各的曲子，各有各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。”具体地介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。教学中要让学生感受到作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀，并受到这种情怀的感染；同时，也要领悟用具体内容来说明中心句的写法。 　　教学目标： 　　⒈自学生字新词。 　　⒉体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。 　　⒊学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。 　　教学重点： 　　体会作者聆听林中乐队演奏时的心情；学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。 　　教学难点： 　　在体会写法的过程中，感受作者酷爱大自然的情怀。 　　一、复习引入 　　昨天，我们一起走进大森林，感受了森林乐队的许多美妙的乐曲。通过学习，我们知道了全文围绕一个中心句在写，这个句子就是：（森林里所有的动物都在唱歌演奏：各唱各的曲子，各用各的乐器，各有各的唱法，各有各的奏法。） 　　围绕这个中心句，课文第2段写的是动物们各唱各的曲子，各有各的唱法，第3段告诉我们：它们各有各的乐器，第4段写：它们各有各的演奏方法。上节课我们已经学了1到3段，今天我们继续走进文中的4、5段，了解一下，作家伯伯是怎样介绍动物们的演奏方法的呢？ 　　二、学习4、5段 　　1、快速默读课文第4段，注意听清楚要求：一边读，一边用三角号找出在第4段介绍了哪些动物，再用波浪线勾画出它们各有各的演奏方法，它们的奏法分别是什么。老师提醒同学们，可以去勾画课文中的重点词语，也可以用自己的话概括，等会看哪些同学能够又简洁又准确地帮老师完成这个表格。 　　2、勾画好的和同桌交流一下。 　　3、请一位同学来帮忙完成表格。 　　4、那么，作家伯伯是怎样具体写这些动物的演奏方法的呢？你对哪种动物的演奏方法最感兴趣，就去读相关的句子。想想，为什么觉得有趣？ 　　5、告诉老师，觉得谁的演奏最有趣？先请一位同学把描写沙雉的语句读一读？其他同学一边听一边想，沙雉是怎么用尾巴唱歌的？ 　　6、都觉得有趣，谁来告诉大家，沙雉是怎么用尾巴唱歌的？ 　　7、你以前见过这种演奏方法吗？今天终于见到了，心情怎么样？想把这种心情用读表现出来吗？你打算怎么读？你想过没有？那就赶紧把描写沙雉的这两个句子练习读一读吧。 　　8、还想读的同学站起来，老师建议大家，你想怎么读就怎么读，比如，你可以把惊喜兴奋的心情读出来，也可以一边读一边想象沙雉是怎样发出声音的，还可以像刚才老师那样，一边读一边用动作来表现沙雉演奏的情形。 　　9、沙雉的演奏方法可真有趣，但，别忘了，蚱蜢和水鸟也很能干，它们的演奏方法也很有趣。咱们也来读读相关的句子。男同学读一读描写蚱蜢的句子，女同学读一读描写水鸟的话。 　　10、是啊，森林乐队的动物们就是这样，各唱各的曲子，各用各的乐器，各有各的唱法、奏法，所以我们书上第五段说，同学们齐读。 　　三、品读句子，学习写法 　　1、动物们在森林里奏出一首首美妙的曲子，让整个大森林变成一片音乐的海洋，我真佩服这些能干的乐手们，但是，我更佩服我们的作家伯伯，因为他把文章写得非常精彩，尤其是这几句（出示句子：水鸟和沙雉的句子） 　　2、请同学们先大声读一读这些句子，边读边想想：作家伯伯是用什么绝招把水鸟和沙雉的声音写活的？想想，作家伯伯的绝招你发现了么？ 　　①（比较） 　　②（象声词的运用） 　　3、你看，用上这些象声词，也把动物们发出的声音写得非常具体了。同学们真能干，把作家伯伯的两个绝招都发现了。咱们再把这两个句子读一读，特别留意老师用红笔标出的地方。 　　4、作家伯伯用了象声词，用了比较，把森林乐队的声音写精彩了，其实，不仅仅是这位苏联作家，在我国古代，唐朝诗人白居易也曾经把琵琶弹奏的声音写活了，学习语文天地的《琵琶行》自己读一读。 　　四、展开想像，仿写课文 　　1、作家诗人真能干，老师觉得你们也很能干。课前，老师布置同学们去收集声音，现在，把你身边的声音带到今天的课堂上，想一想，你知道还有哪些动物，或者其它物体发出什么样的声音？ 　　2、今天老师也带来一些声音送给大家，请同学们欣赏。 　　3、相信刚才老师带来的这些声音能给你们启发，现在请同学们发挥想象，你知道刚才这些声音或者其他动物其他物体发出什么样的声音？用上象声词，接着，用上像---（小雨点落在地面上，发出“滴答滴答”的声音，像勤劳的小闹钟在叫。） 　　4、小组里交流一下。 　　有的同学很想说，我也很想听，由于时间关系，还想说的同学课后写下来拿给老师看。 　　五、总结全文 　　1、今天，咱们到