《幼儿美术教育》--整理版.docVIP

《幼儿美术教育》 一、填空 1、从精神层面，将艺术看作是文化的一个领域或文化价值的一种形态，把它与 宗教 、 哲学 和 伦理 等并列。 2、从艺术活动过程层面：认为艺术就是艺术家的 自我表现 ，创造活动或对现实的 模仿 活动。 3、从艺术活动结果的层面，认为艺术就是艺术品，强调艺术的 客观存在 。 4、艺术作品既有艺术家对客观世界的认识和反映，也有艺术家本人的情感、 理想 和 价值观 等主体因素，它是一种 精神产品 。 5、艺术价值：与其它的意识形态的区别在于它的 审美价值 ，也是它的最主要最基本的特征。艺术家通过艺术创作来表现和传达自己的 审美感受 和 审美理想 。欣赏者通过艺术获得美感，并满足自己的 审美需要 。 6、艺术功能：艺术的功能包括有 社会功能 、 教育功能 和 娱乐功能 。 7、工艺美术的种类有两种， 实用工艺美术 和 陈设工艺美术 。 8、艺术起源理论“模仿论”代表人物：古希腊哲学家 亚里斯多德 。 9、艺术起源理论“ 模仿论 ”基本观点：“艺术都是模仿的产物” 10、游戏论：艺术起源游戏论的代表人物： 席勒 、 斯宾塞 等人。 11、表现论：艺术起源理论“表现论”代表人物：英国诗人 雪莱 俄国文学家 托尔斯泰 。 12、艺术起源理论“ 表现论 ”的基本观点：艺术起源于人类表现和交流情感的需要。情感表现是艺术最重要的功能，也是艺术发生的主要动因。 13、巫术论艺术起源理论“巫术论”的代表人物： 泰勒 、 弗雷泽雷纳克 14、劳动论：艺术起源理论“劳动论”的代表人物有：美学家 沃拉斯切克 、 毕歇尔 、芬兰美学家 希尔恩 和俄国学者 普列汉诺夫 。 15、幼儿艺术教育的类型： 幼儿音乐教育 和 幼儿美术教育 。 16、依艺术的审美方式分，艺术分为哪几类：听觉艺术，视觉艺术，视听艺术。美术是 视觉艺术 。 17、依艺术的物化形式分，艺术分为哪几类：动态艺术，静态艺术。美术是一种 静态艺术 。 18、依艺术美学形式分，艺术分为哪几类：造型艺术，表演艺术，语言艺术，和综合艺术。美术是一种 造型艺术 。 19、幼儿心理发展特点是审美教育的 心理基础 。 20、幼儿在记忆上的特点是以 具体形象记忆 占优势。 21、幼儿在想象上的特点是表现为出乎成人意料的 独特想象 。 22、幼儿在情感上的特点是表现为易 移情 ，易 共鸣 。 23、幼儿美术教育是满足幼儿审美情感需要的 情感教育 。 24、幼儿美术教育是以培养幼儿审美能力为核心的一种 创造性教育 。 25、幼儿美术教育是培养幼儿手、眼、脑协调活动的 操作教育 。 26、幼儿美术活动是需要运动手、眼、脑并用的 心理操作 和 实际操作 ，促使幼儿手部的小肌肉群逐渐发展成熟，使手、眼、脑逐步协调一致。 27、幼儿的审美素质是指 审美兴趣 与 审美能力 。 28、幼儿美术教育年龄目标制定注重了3—6岁幼儿的 不同层次 要求。 29、幼儿美术教育年龄目标制定考虑到了幼儿的 最近发展区 。 30、幼儿美术教育年龄目标制定为 单元目标 和 具体要求教育活动目标 的制定指明了方向。 31、瑞士教育家 裴斯泰洛齐 是最早表明可以向几乎一切儿童教授绘画和音乐的学前教育家。 32、 福禄倍尔 （1782-1852）是德国教育家，德国幼儿园创始人。 33、 弗兰兹.西泽克 是奥地利美术教育家（1865-1946）,开拓了现代儿童美术教育的新局面，被后人誉为儿童绘画之父。 34、日本大正时期幼儿自由画教育运动的领导者是 山本鼎 。 35、画家山本鼎认为儿童绘画的范本是 自然 。 36、日本当代幼儿美术教育在造型表现方面推行的一种基本方法“三环节法”具体是指 形象思维 ， 技巧动作 ， 和 传达内心活动 。 37、1949年以后全面采用前苏联的教育理论和方法，在教学上以 课堂 为中心， 教师 为中心， 教学 为中心。 38、我国现行的幼儿美术教育注意到 造型教学本身的体系和系统 ，也注意到 各学科间的相互联系 。 39、我国现行的幼儿美术教育不仅注意幼儿美术的知识积累、技能、技巧的练习，也注意发挥幼儿 创造性 、 独立性 、 自主性 及对 幼儿情感 的培养。 40、我国现行的幼儿美术教育不仅注意到 全班的集体美术活动 ，也注意 个别化的美术教育 ，注意 幼儿个性发展 。 41、当前我国儿童画作品比较突出的倾向是 成人化 、 模式化 。 42、柏特·罗文菲尔德认为婴儿动的经验有 被动快感 和 主动的满足