《组歌》导学案1.docVIP

《 组歌》导学案 班级 八年级 小组名 姓名 小组评价 教师评价 学 习 目 标 1、理解、积累词语。 2、理解作者笔下的“海浪”和“雨”的形象。 3、有感情的品读课文，理解诗歌主题。 导 学 设 计 学习重点 理解作者笔下的“海浪”和“雨”的形象。 设计问题情境，明确学习目标： 导入新课 ：有一位诗人，美国前总统罗斯福曾称他“是东方刮起的第一次风暴，席卷了西方，给我们西海岸带来了鲜花”。而他带有强烈东方意识的作品被称为“东方赠给西方的最好礼物”。他就是纪伯伦。在他笔下，万物皆有生命，有灵气，有个性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界；同时，它们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。今天我们一起走进纪伯伦的《组歌》中的第一首-----《浪之歌》,去感受他独树一帜的艺术风格。 【知识链接】 黎巴嫩文坛骄子 ——纪伯伦 纪伯伦(1883~1931),黎巴嫩诗人和画家。著有散文诗集《泪与笑》、《先知》、《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。另三首是《花之歌》、《美之歌》、《幸福之歌》，他是一位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。 学生自学，教师巡视： 指导学生查字典，记文学常识；点拨朗读技巧。 组内小展示、合作，教师参与引领： 小组选派代表发言，其他同学认真听讲，做好笔记。 四、班上大展示，教师点拨释疑、重点指导： 在讨论交流过程中，如有不同意见要勇于提出。 师重点引导并明确浪的形象及所表达的情感。 评价反馈，教师反思： 反思： 1、通过对课文的朗读，理解作者笔下的海浪和雨的形象，在品读中理解诗歌主题。 2、本课两篇短文都是翻译的外国文学作品，同时又是诗歌，我们读到的已不是原作，在语义上可能有所影响。因此，当我们遇到某些难理解的句子时，可以学习五柳先生 “好读书，不求甚解”的读书方法，从整体上感知诗歌内容即可。 整理学案，教师巡视督促纠错： 学习难点 领会诗的思想感情，学习借物抒怀的艺术构思。 自主学习 1、走近作者： 纪伯伦， （国家） 、 ，著有散文诗集 、 、 ，本课的两篇短文就选自其中的 ，从体裁上看，两篇都属于 。 2、给加点的字注音： 执拗（ ）（ ） 真谛（ ） 纤细（　　） 天穹（ 　 ） 憔悴（ ）（ ） 镶嵌（ ） 祷词（　 ）　 心扉（　　） 璀璨（ ）（ ） 酷肖（ ） 翱翔（ ） 炽热（ ） 急躁（ ） 礁石（ ） 夜阑人静（ ） 馈赠（ ） 千山万壑（ ） 彻夜不寐（ ） 3、补充并解释词语: 海誓山 ： 长 短叹： 盛气 人： 丝不动： 为充分表达诗歌的内涵，这两篇散文诗都采用了 修辞手法。 5、反复朗读课文，注意读书感情和节奏，初步感知诗歌中“海浪”和“雨”的形象. 请在横线上添加修饰语，说说你的理解。 的浪 如：热情洋溢的雨、一往情深的雨、无比忠诚的雨、多情浪漫的雨、痴情的雨、任性的雨、缠绵的雨等 的雨 如：滋润万物的雨 让山河欢乐的雨 让花草欢笑的雨 为云彩和田野传递爱情的雨 充满爱心的雨 启迪心扉的雨 沁人心田的雨等 积累写“雨”的诗句。 好雨知时节，当春乃发生。杜甫《春夜喜雨》清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。杜牧《清明》何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。李商隐《无题》七八个星天外，两三点雨山前。辛弃疾《西江月》 青偌笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。张志和《渔歌子》 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。 合作交流 《浪之歌》中作者赋予“海浪”两种形象，试根据课文内容思考： （1）1至4节中“海浪”是 ，从哪些语句可以看出？请在文中划出来。 （2）海浪钟情于海岸，也钟情于大海中的一切。诗歌5至7节那些语句表现了这一点？在文中划出。从中可以看出诗人赋予“海浪”怎样的形象？ （3）结合“资料助读”，想一想，海浪具有什么的样的情