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关于中学鲁迅作品教法的研究姓名：朱建 学号：2006421010550 指导教师：张晓东内容摘要：先通过对鲁迅先生及其作品的介绍，突出其文学作品的艺术价值和对人的深层思考，明确其在近代中国文学地位的重要性。再从鲁迅作品选编教材的历史轨迹中，进一步理解近代鲁迅教学对语文教育的重要性和变化。结合以上引入正文，揭示当今中学鲁迅作品教学现状，然后注重对鲁迅作品所处的困境进行三点分析。根据前文分析的现状与困境提出对于中学鲁迅作品教学方面的困难研究以及对策，首先从学生心理态度出发，研究当今学生的心理状态从而制定有针对性的对策。再根据鲁迅教材的特点以及新课标的要求对鲁迅作品选编的标准及建议。接着重点展开对中学语文鲁迅作品教学方法的探索。最后进行总结。关键词：语文教育 鲁迅作品 新课标要求 现状及困境 对策 政治化教育 回归人文关怀 鲁迅先生是浙江绍兴人，原名周树人，别名周樟寿，周豫才，笔名用得最多的是鲁迅。鲁迅先生十几岁家道中落，父亲又长期卧病在床，家境败落下来连房子都被典当了。这些变故对少年鲁迅产生了深刻的影响，他过早的体会了人情冷暖。童年的遭遇也真正使他变的成熟起来。由于学习优异他获得了去日本仙台医学专门学校留学的机会。但在有一次放映的幻灯片课中，鲁迅看到一群中国学生正麻木得看片中自己同胞被当奸细杀头的镜头，而有的学生甚至叫好，这些让他内心受到极大的震撼。这时他已经认识到，精神上的麻木比身体上的病态更加可怕。于是鲁迅毅然弃医从文，开始了他用笔创作大量的文章与旧社会旧思想战斗的一生。鲁迅一生的文章不多，却产生了深远的影响。因为他的创作来源于社会最低层的人们，鲁迅说：“我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意。”注1鲁迅写过许多文体，但在很多文体中最能展现他思想的是他的杂文。鲁迅一生写了《坟》《华盖集》《三闲集》《南腔北调集》等15部杂文集。在这些杂文集中，鲁迅把目光伸向了各种不同的文化现象和各种不同阶层的人，从而开辟中国现代文化新的道路。他的诗歌也充满了时代气息，比＂如寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕＂注2 总的来看，鲁迅在各个文学领域自成一格，他用针砭时伐的笔锋猛然抨击当时吃人的现实，用来唤醒千千万万的中国子民。现在在中国语文教材中有相当多鲁迅的文章，比如《社戏》，《阿长与山海经》，《故乡》，《孔乙己》等等，那么在新中国建立以来教材的历史汇编上鲁迅的文章又有什么样的轨迹呢？在鲁迅刚刚蜚声文坛，国内一些著名的学校就开始选用鲁迅作品《故乡》、《风波》、《鸭的喜剧》、《兔和猫》、《社戏》等。这表明，鲁迅作品在中学语文教学中的历史地位高度，在“五四”运动以后不久就确立。在新中国成立以来，鲁迅文章的选录有一个稳定，更替和逐渐发展的阶段。总体来看五六十年代，鲁迅文章在中学教材中一般有十几篇左右，七十年代以来增至二十多篇，数量之多，范围之广，居古今中外作家之首。但这些特别是文化大革命时期的教材注重的是课本的思想政治性，语文训练，这也为后来鲁迅作品教育政治化埋下了祸根。文革结束后，语文也迎来了真正松绑的时期，鲁迅作品也得到了一些修正，但是鲁迅作品在文革期间政治化的尘烟至今扔挥散不去从而严重影响了当下鲁迅文章的教育。而自从恢复高考以来，语文教育成了应试考试的牺牲品，脱离了原本语文教育的真正含义，使得鲁迅教学也陷入了应试的顽疾中。随着改革开放的不断深入，教育界也在不断进行变化和发展，2000年新课标的改革和素质教育的提倡，使得语文教育迎来属于自己真正的时期，鲁迅文章也去除了许多晦涩的杂文，补充进去思想比较单纯的小说等等，意在帮助广大师生更为全面地了解鲁迅著作，但从根本上看在应试教育的体制下鲁迅作品教学依然脱离不了抓升学率考啥学啥的教育顽疾。从引文我们理解了鲁迅以及相关作品，他的作品贴切底层人民生活，深刻揭露了当时社会封建腐败吃人的本质。而他传达得意思不仅仅是字面层次上，更可以上升到整个中华民族的秉性思考和探索。再从鲁迅作品选教的历史轨迹上看，至今他的作品中学语文教材(人教版)中所占篇目达15篇之多，而古今中外的作家无一能及。从这些都能看出鲁迅作品对于语文教育是有多么重要的意义。可当下在中学语文教育却盛传这样一句话:一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。注3 这一定程度上反映了中学语文鲁迅作品的教学状况堪忧。广大中学生不仅不理解鲁迅，甚至还讨厌鲁迅;语文教师对鲁迅“爱恨交织”。最近在报纸上看到居然有教育人士希望把鲁迅文章完全剔除，呜呼哀哉，鲁迅这位文化精英在中学校园成了“孤独者”。注4而鲁迅作品也迎来在语文教育最尴尬的时刻，这不禁让我们这些从事语文教育的工作者痛心疾首。那么本文就此先展开问题根源的分析和讨论。一 当今中学鲁迅作品教学现状及困境思索一当代学生对于鲁迅的认识和自我看法2005年某校语文期中考的作文题为“偶像崇拜”