养成教育评估细则.doc

南村中学养成教育评估细则在遵循学校实际的前提下，我们针对薄弱环节有的放矢地强化行为规范养成教育，根据学生行为规范养成教育的内容，重点制定出《南村中学行为规范养成教育达标细则》和《家庭行为规范养成教育评估细则》（见附页），充分发挥行为规范养成标准的评估机能，积极开展规范达标活动。我们特别重视对学生行为规范养成的评估，着重培养学生各种良好的行为习惯，充分发挥学生的心理潜能，促使良好品行的形成。我们研究中具体实施的措施是：?? ??1、改教师单独评定为师生、家长、领导组综合评定。由教师评定学生，这是自古以来的传统，但它对学生的评估带有一定片面性和主观性。因此我们在评定学生行为规范时一改过去由教师单方面的评定方法，坚持师生、家长、领导组的综合评定，做到教师、学生、家长共同参与，促使评估全面、客观。在考核评估中，我们坚持自评、他评（小组评和集体互评）相结合，任课教师、班主任和领导组评价相结合，学校和家庭评定相结合，充分发挥班主任考评的主导作用和学生自评、互评的主体作用。???? 我们把重点放在学生自评和学生之间的互评上，进一步发挥学生的主体性，让学生参与个人行为规范养成的评价。重点实现七项达标：即升旗仪式、校内外文明礼貌、一日行为规范、课内外行为、课间操及课外活动、眼保健操、清洁卫生和身心健康等七个方面，设立监督岗，加强校级、年级、班级三级值勤监督，“日日一对照、月月一小评”，分层推进，分段达标。学校通过评比并表彰礼仪班、最佳升旗手、文明班，期末评选出文明小标兵、规范达标示范生等活动加以推动。我们在评估操作时，十分注重发挥学生的主体性，例如在每月评定学生规范养成情况时，班主任要求学生认真进行自我小结，全面进行自我评价，并发动小组、班级集体评议，教师鉴定、家长核实，然后由课题组审核确定，力求评估做到真实、全面、公正、客观。???? 其中《学生行为规范养成教育达标细则》按年级段分别制定，以学生自评和老师评定得出每一项平均分，接着算出总分，换算成百分制，再对应优良、一般、须努力三个等级最终评定，形式是“一周一小评，每月一大评，学期总评”。附：具体细则如下：我们对一①班、二②班、三③班、四③班、五②班、六③班进行实验的前后测试，学生的规范达标变化状况如下图：????行为规范养成教育达标分析表???? ????[注：①A类《学生行为规范养成教育达标细则》，B类为《学生家庭行为规范养成教育评估细则》，各分值都经过测评得到并换算成百分制，均是各班的平均值。????②家长评定依据《家长行为规范教育评估标准》，分值根据评估的标准来记。????③总体平均=各班平均值之和÷班数????各年级学生行为规范达标水平在实验前后有明显变化，成绩显著（A类、B类后测学生总体平均分别为86.23分、82.91分，对应等级良好偏上）。通过一年多的实验研究，我校学生的行为规范状况较以前有了较大提高，学生的思想道德面貌和文明行为习惯受到学校领导、家长及社会有关人士的好评。????而《学生家庭行为规范养成教育评估细则》则以学生自评、家长评价和老师评定得出每一个大项中每个小项的分数算出平均分，作为每一个大项的终评分数，换算成百分制，对应优良、一般、须努力三个等级最终评定。我们还通过召开家长会，设计《家庭行为规范养成教育评估细则》和《家长行为规范教育评估标准》，分别由学生和家长填写，通过召开家委会和家长参加家教经验交流会等形式，全方位了解学生行为规范养成的状况，从而更科学、更全面地进行评价。我们依据《家长行为规范教育评估标准》对家长进行测评，等级分从平均25.33分上升到平均32.83分，变化显著。