如何培养国际化创新型日语人才.docVIP

国际化创新型日语人才培养――基于高校教学模式，自我培养角度审视一、绪论 中日两国为一衣带水的邻国，从古至今两国友好往来。近年来，随着中国经济的发展，我国跟世界各国，特别是亚洲经济龙头的日本在政治，经济，文化，社会等各方面的交流不断深入以及扩大。中日两国相互支持，互惠互利。而随着两国在各方面交流的深化，以及双方今后进一步的交流，精通两国语言，能为彼此沟通构筑桥梁的的优秀人才显得尤为重要。如今，随着高校扩招，各类院校增设日语系，外语培训机构的兴起，在中国，学习日语的人越来越多，日语已经成为继英语外的第二大外语。但是，由于各院校学生水平层次不齐，师资水平有限，培训机构鱼龙混杂教学质量难以保证等原因，掌握日语的人才之中，基础知识扎实，同时能跟国际接轨，具有创新精神的人才还比较匮乏。随着世界经济一体化进程的深入，为了进一步加强中日两国的沟通和友谊，笔者认为培养具有国际化创新型的日语人才显得尤为重要。国际化创新性的日语人才应该具备什么样的素质呢？二、国际化创新型日语人才所具备的素质国际化创新型日语人才,必要条件应该是：具有宽广的国际化视野和强烈的创新意识的有较高日语专业水平的人才。目前理论界和人力资源管理部门对国际化创新型日语人才的定义多种多样，尚无定论。笔者认为，国际化创新型日语人才应具备一下几种素质。身心健康，乐观向上，自信身心健康，乐观向上，自信好奇心强，创新，团队合作好奇心强，创新，团队合作道德修养高，心理素质好道德修养高，心理素质好高智商，日语水平高高智商，日语水平高知识渊博，国际活动能力强知识渊博，国际活动能力强1、国际化创新型日语人才首先应该身心健康，有健康的体魄和良好的心理素质，精力充沛，能吃苦，能够灵机应变，适应各种环境。应该具有乐观向上的生活态度，有自信心。2、应该有强烈的好奇心以及求知欲望，具有强烈的上进心我进取心。敢闯敢拼，具有创新的激情，而且要有团队精神。3、需要具备优秀的人格。具有为真理献身的精神和良好的科学道德。且必须具备较高的政治思想素质和健康的心理素质，具有良好的道德修养，善于跟他人合作以及共处，能经受多元文化的冲击，在做国际人的同时不至于丧失中华民族的人格和国格。4、拥有较高智商，基础理论扎实、科学知识丰富、治学方法严谨，勇于探索未知领域。有较高的日语专业水平。5、国际化创新型日语人才应该具有很强的自我学习与探索的能力；对于日本甚至世界的政治、经济、历史拥有广博而扎实的知识。熟悉掌握有关日语的国际化知识，熟悉掌握国际惯例，独立的国际活动能力； 6、善于交际，具有有较强的跨文化沟通能力，较强的运用和处理信息的能力，有 强烈的事业心和责任心。 具有以上几种素质的人才一般可以界定为国际化创新型日语人才，但是很多人才这些素质表现得不明显，这个时候就要求教师和用人单位善于去发掘这类人才的潜质。三、传统日语人才培养的教学模式之弊端 目前在我国，日语人才的培养主要有以下三种方式：1、大专院校设立日语专业，培养专业的日语人才。2、语言培训机构开办日语班，招收非日语专业学员。3、自学成才。 以上几种方式各有利弊，本文重点阐述高校日语专业教学模式中存在的弊端。目前我国高校日语专业的教学模式主要存在以下几种弊端。教学观念相对落后教课方式一成不变教学观念相对落后教课方式一成不变教材不合理教材不合理课程安排不合理课程安排不合理1、教学观念相对落后 我国的高校日语专业的教育方式主要还是填鸭式教育。 由于师生之间是传授者和接受者的关系，有些教师容易在课堂上以师长之位自居，和学生保持距离，地位差异较大，跟学生缺乏亲密有效的交流。而学生也缺乏独立思考，主动提问的能力，上课机械地记笔记，接受老师传授的内容，课后仅仅消化老师传授的知识点，不能扩展自己的思考范围，导致部分学生思想局限性很大，以偏概全。某些日语专业的学生，很擅长各类考试，但是缺乏独立思考，主动提出问题的能力。思想局限性大，发散性思维匮乏，在实际跟日本人的交流之中不能将掌握的知识点灵活运用，关于话题的联想也不够丰富。2、教课方式一成不变 高校传统的日语教学方式多采用授受方式，即：教师只负责传授单一死板的单词、语法知识，学生单纯掌握教的内容进行消化。这种方式使得学生不能自主参与到教师编好的教程之中。高校日语教学的模式一般就是课堂教学，考试。课堂教学，采取大班式教学，某些老师经常采用一成不变的教案，照本宣科，死搬课本，不联系课外，跟外界，国际脱轨。教课的内容枯燥无味不能引起学生学习的兴趣和学生积极性。考试内容就是单纯地设置死板的单词以及语法填空，翻译等问题，没有创新的题型，这样学生在学习的时候就不能具有足够的创新性。3、教材不合理 目前市场上各类日语方面的教材鱼龙混杂，质量参差不齐，难辨好坏。本科类院校基础日语课教材一般采用的上海外国语学院编纂的《新编日语》，这本书知