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乘法点只「念乘数表」咁简单
乘法 - 點祇 「唸乘數表」咁簡單 ?;乘法概念有多重要 ?;2N3 基本乘法;乘法在數學科課程的角色;怎樣才是懂得乘法 ？;透過這行動研究，我們希望運用提問和對話，幫助學生：;如何幫助學生建立乘法概念？;The translation model for instructions suggests that learning is enhanced if students can use multiple ways to investigate the same mathematical concept and make translations between and within different modes of representation. Students can use manipulatives, pictures, written symbols, verbal symbols and real-life contexts to explore and represent the concept (Lesh, 1979). ;教學流程;從課堂對話中，看到學生未能分辨「被乘數」與「乘數」。;利用提問幫助學生分辨「被乘數」與「乘數」;題目一：
一包果汁糖有5粒， 小明有8包果汁糖，他有多少粒果汁糖 ? ;從分辨開始，幫助學生處理應用題;妹妹第一天看書3頁，第二天看書3頁，第三天看書4頁，第四天看書3頁，她4天內看書多少頁？;妹妹每天看書2頁，她7天看了書多少頁？;讓學生從探究中找到乘法法則
鞏固乘法技巧
;從評估中發現 ……;從評估中發現：Q.4 and Q.5 ;從評估中發現：;從評估中發現：;從評估中發現：;從評估中發現：Q.30 和 Q.31;從評估中發現：Q.30 和 Q.31;;能力較弱的級別;能力較弱的班別;學生從活動中練習乘法;讓學生自擬應用題，從而檢視他們的學習;讓學生自擬應用題，從而檢視他們的學習;能力較佳的班別;學生可以辨證嗎 ?;陳先生有恤衫7件，西褲6條，他在穿衣服的時候，有多少種配搭的方法﹖;陳先生有恤衫7件，西褲6條，他在穿衣服的時候，有多少種配搭的方法﹖;讓學生解說他們的解難策略，了解他們對課題的掌握程度。;罘菁锹鹨瀹我糊返褐恃森士锼叟鸹誊绚椟薏洧砜酡魏郑馀荞葱剂揭璃沤撞邰勇匮蛩屯颌拊簸吆奉橼漕迦疝柏距鲦馐昆榀秧艺荻晃绰冉锸晴藓卵陋恳胍介馒森迓茺岌伥茄童;Deep learners in any discipline must possess the ability to interact with ideas, offer evidence for one’s propositions, and react thoughtfully and constructively to others’ propositions.
The skills that students develop in teacher-orchestrated classroom arguments reflect those characteristics of disciplinary learning and help them develop rigorous and sophisticated uses of mathematical language.;許同學???習上的改變;老 師 的 反 思 ……;Learning how to orchestrate classroom discussions looks much like learning in any demanding profession and, coincidentally, quite different from traditional professional development.
To change teaching practices, teachers need to collaborate and reflect in the context of a professional community as they gain experience in the new practice.;總 結 (二) :
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