2007年秋季大学心理学复习题.pptVIP

《大学心理学》复习题 主讲：李新宇 一、是非题 1、亚里士多德的《论灵魂》是一部西方最早研究人类心理现象的著作。 2、霍尔认为，混血民族具有更多的遗传优势，因为在他们的心灵中具有不同祖先的声音。 3、大学生虽然喜欢坚持己见，但他们已能对前因后果作出全面的估计与判断。 4、气质类型影响到一个人的智力发展水平以及将来的成就。 5、与经典条件反射相比，操作条件反射更能代表实际生活中的学习。 6、凡是有学习的地方就会有迁移。 7、水平测验的成绩无所谓名次，凡是达到或超过规定的标准，就认为考试成绩是合格的。 8、行为积极性的心理源泉是强烈的动机 9、教师的社会地位对教师威信的形成起着决定性的作用。 10、在某一个时间的公共汽车内的乘客也是一个群体。 11、校园文化包括显形文化和隐形文化两类。 12、教师成长与发展的最高目标是特级教师。 13、大学教师的精神文化需要优先，尊重需要突出，创造成就的需要强烈。 14、弗洛伊德是心理卫生运动的先驱。 15、第一印象属于知觉的偏见，我们应避免第一印象的影响。 16、心理学作为一门独立的学科已经有2000多年的历史了。 17、“注意”不是心理过程的高级形式之一。 18、所谓“先快后慢”的遗忘规律是指，人们越是在早些时候学习的内容越容易遗忘，而越是最近学习的内容遗忘的越慢。 19、大学生自我意识发展水平较高，但尚未成熟和完善。 20、斯金纳的实验进一步表明，经典条件反射是人类学习的最主要形式。 21、联结学习理论大多从动物的学习研究而来，它们不能解释人类的学习行为。 22、学生不具备学习动机就无法进行正常的学习。 23、遗传素质从某种程度上说决定了我们人的心理发展。 24、“一百个读者有一百个哈姆雷特”，说明了人的心理是主观的。 25、如果一个测验在不同时段测验的成绩比较一致，我们就说这个测验的信度较高。 26、正例有利于概念学习，而反例不利于概念学习。 27、人的智商越高，创造性就越好。 28、“动机越强，激励效果越好”这个说法是不正确的。 29、一般来说，内部控制者有较高的成就动机，外部控制者的成就动机相对较低。 30、定型化效应是指人们初次见面时产生的印象。 31、“入芝兰之室，久而不闻其香”说明的是感觉对比现象。 32、许多人在一起从事同样的活动，如果降低了活动效率，称为社会干扰作用。 33、智商与创造性成正比关系。 34、概念形成是大学生掌握概念的最主要形式。 35、赫茨伯格的“双因素理论”表明，组织的政策与管理、人际关系与工作环境、福利等因素属于“保健因素”。 36、正迁移是先前学习对后续学习的影响。 37、艾宾浩斯的实验表明，遗忘的发展规律是先快后慢。 38、期望理论表明，一个人所追求的目标价值越大，对他越有激励作用。 39、一定强度的需要，以及符合需要的适当的客观诱因，是需要转化为动机的必要条件。 40、经典条件反射是人类最基本的学习形态。 二、名词解释 1、信度128 2、趋避冲突61 3、智慧技能87 4、迁移100 5、个体内差评价136 6、能力11 7、社会刻板印象151 8、微格教学243 9、心理健康171 10、自我意识48 11、效度127 12、概念同化90 13、晕轮效应150 14、公平理论207 15、群体归属感160 16、个性心理特征11 17、个性倾向性10 18、心理卫生169 三、简答题 1、创造性学习的过程97 2、心理发展的一般特点31 3、心理发展的动力36 4、大学生人际交往的特点153 5、学习动机与学业成就的关系109 6、大学教师激励的基本原则209 7、校园文化的心理功能257 8、马斯洛需要层次理论200 9、有效测验的必要条件127 10、影响概念学习的因素90 11、知觉的一般特征5 12、教师成长的历程240 13、教师威信的形成236 14、培养和激发大学生学习动机的方法113 15、大学生非正式群体的类型163 四、论述题 1、认知结构迁移理论及其教学含义101 2、大学生思维发展的特点39 3、大学教师应具备的心理素质227 4、大学生自我意识发展的主要特点50 5、如何维护与增进大学生的心理健康188 6、如何培养和激发大学生学习动机113 7、大学生心理卫生的途径与方法188（同第五题） 本次《大学心理学》辅导结束，预祝大家顺利通过考试。 * * * * *