于永正给新老师的20条贴心建议.docVIP

课堂实施素质教育之路——优化课堂教学 柳斌同志明确指出素质教育的三要义，一是面向全体学生的教育；二是全面发展的教育；三是主动发展的教育。课堂是实施素质教育的主阵地，如何实现素质教育的这些要求，关键要在优化课堂教学上下工夫，才能把提高学生素质真正落到实处。本文针对小学数学课堂教学，谈谈个人看法。 一、优化教学目标。 课堂教学必须有明确的主攻方向，这个主攻方向就是平常所说的教学目标，它是课堂教学活动的“方向盘”和“指南针”，也是起始和归宿。对此，教师要以素质教育为指导思想，制定出明确的教学目标，并确定落实教学目标的优良对策。 1．制定教学目标：目标一要明确，不能含糊其辞、模棱两可；二要具体，即要提出课堂教学结束后应达到从已知到未知，从知之甚少到知之甚多、从明理到导行、从低水平发展到高一级水平的具体要求；三要恰当，要保证教学大纲、教材基本要求的掌握，又要使绝大多数学生经过努力能达到；四要完整，既要有认知目标，又要有知能目标，还要有情感目标。具体说，要有知识基础、数学能力、智力因素与非智力因素以及思想品德教育等等，并整体优化，融为一体。 2．落实教学目标：第一，以认知目标为主线，分层落实。知识是能力的基础，数学教学的主要任务是要把最基本的知识传授给学生，所以课堂教学应以认知目标为主线，也就是以再现知识的发生过程为线索，逐步揭示各知识点的内在联系，使学生获得系统的知识，形成完善的认知结构。分层落实，就是针对学生之间的个别差异实现有差异的发展，课堂上不搞“一刀切”。既面向全体学生，又因材施教，使不同层次的学生拥有同等的参与机会和成功感，使集体教学、小组交流、个别辅导相互结合，达到面向全体学生的目的。第二，以智能目标为核心，主动发展。实施素质教育的主旨是发展学生素质，提高学生能力，让学生主动发展。因此，教师必须重视智能目标在整个目标体系中的核心作用，立足知识，培养能力，把教师的主动培养和学生的主动提高结合起来。对此，教师必须坚持启发式教学，启迪学生积极思维，真正把学生推到主体地位上，主动获取知识、形成能力、发展智力。第三，以情感目标为动力，和谐渗透。现代教学论认为：课堂教学除了知识对流外，还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识与情感两条主线相互作用、相互制约中完成的，其中，情感目标的和谐渗透对认知、智能目标的达到起着催化作用。因此，教师要捧出爱心倾注爱意，唤起学生对学习的喜爱，激发学生求知欲望，保持学习的高昂情绪；挖掘数学美育因素，陶冶学生美的情操；营造民主和谐氛围，增强学生学习的自信心，促使学生智能与情感和谐提高。 二、优化课堂结构。 课堂教学结构与课堂教学效益密切相关，优化课堂教学结构（以新授课为例）要在素质教育思想的指导下，坚持“五为主”，实现“五要度”。坚持“五为主”是指：以发展为主旨；以学生为主体；以教师为主导；以教材为主源；以练习为主线，这几方面，各地报刊论述很多，笔者不再赘述。以下谈谈实现“五要度”。 1．复习铺垫要“高效度”。小学数学教学新知之前，一般都安排一定时间来做复习铺垫工作，为学新知搭桥铺路，这无疑是大有好处的。但是复习的内容不宜过多，时间也不宜过长，要精选那些学习新知必备的、以及和新知有密切联系的旧知作为复习内容，并以“小题”引路，做到短时高效、平中见奇、快速反馈，迅速接触新知。 2．导入新课要“强力度”。新课的导语要像吸铁石一样，牢牢地吸引学生的认知注意力，拨动学生思维之弦，激起积极思维的层层浪花；使学生产生强烈的求知欲望和高涨的学习热情，为课堂教学营造出良好的教学氛围，促进学生主动发展。 3．传授新知要“参与度”。传授新知是数学教学的中心环节。学生是学习的主体，教师必须充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与探究新知的活动，通过动手、动口、动脑，使外部的学习活动逐步内化为自身内部的智力活动，促进知识与能力的协同提高。 4．巩固练习要“多角度”。巩固练习是课堂教学的重要组成部分。教师设计练习应有“质”与“量”两方面的要求，既要切中教学重点、难点、疑点，又要从不同角度组织练习。题型上应有填空、选择、判断、改错、匹配、口算、简答等；形式上应有口头练习、板演练习、书面练习、操作练习；层次上应有基本练习、变式练习、综合练习。注重从不同角度让学生去说理、演算、讨论、操作，在较短的时间内让学生获取较多的知识和技能，并达到灵活运用的目的。 5．课堂总结要“高浓度”。课临结束的短短几分钟内，教师要对整堂课的主要内容高度浓缩，提纲挚领地归纳概括，给学生以精要、深刻的印象，起到帮助学生整理思维，加深理解、巩固记忆的作用。 三、优化教学方法。 “施教之法，贵在启导”。教师是教学活动的设计者和组织者，主导着课堂教学活动的全