小学英语作业布置艺术的实践研究题申评表.docVIP

PAGE 附件二：课题类别课题编号 南阳市教育科学规划课题申 评 书课 题 名 称《小学英语作业布置艺术的实践研究》主 持 人 姓 名 主持人所在单位 河南省南阳市第七小学 通 迅 地 址 河南省南阳市第七小学 填 表 日 期 2013年12月 南阳市教育科学规划领导小组办公室一、简表课题名称《小学英语作业布置艺术的实践研究》主持人姓名性别女民族汉出生年月1977年10月行政职务专业职务专技11级任教学科英语工作单位南阳市第七小学校手 机通迅地址南阳市第七小学校邮政编码473000主要参加者（限报三人）姓名性别出生年月专业职务工作单位女1973年12月专技10级南阳市第七小学校女专技11级南阳市第七小学校男1976年12月专技11级南阳市第七小学校课题成果形式二、课题论证一、课题研究的背景：《英语新课程标准》指出：“英语教学活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。”作业是课堂教学的自然延续和补充，是巩固、掌握和深化课堂所学知识必不可少的手段，是提高教学质量，培养学生综合运用语言能力的有效途径。英语课程改革的重点是“要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。”抄抄背背的作业方式只停留在机械记忆上，忽视了综合语言运用能力的培养。英语作业是英语教学的有机组成部分，教师可以通过家庭作业来检查学生对英语知识的掌握情况，学生可以通过完成家庭作业对已学知识进行巩固和深化，并能通过作业来培养学习英语的兴趣和能力。?传统的英语作业布置方法把机械地抄写单词、词组甚至是课文放在首要位置。这样做，忽视了学生获取知识、能力的培养，容易使学生处于学习的被动地位。这就难免使学生形成对英语的厌学情绪，降低了作业效果，不利于学生掌握知识之间的内在联系，也不利于发展学生的思维能力。作业是反馈的形式之一。在英语教学中，作业同样能使教师和学生了解教与学的情况，从而调节教与学的进程和方法。小学英语新教材在重视听说能力训练的同时，也加强了读写能力的培养。因此，怎样切实可行地布置好英语作业，已不知不觉地摆在现实的面前。?根据英语学科的本身特点，作业布置恰当，让学生通过适量的习题训练，掌握和巩固课本知识，并得到分析、综合、类比、演译、归纳等方法的训练，实现轻负担、高质量完全有可能。?虽然在巩固学生的基础知识方面起了一定的积极作用，但全班统一的英语作业使学困生疲于应付，结果是书写越来越潦草，越来越马虎，形成作业态度与作业质量的恶性循环，从而大大降低了他们学习英语的兴趣。 针对当前作业还存在着问题，为促进全班学生全面素质的提高，提高英语教学质量，我认为有必要对目前英语作业进行一些改革。课题研究的意义自从“减负”以后，国内有些专家和教师进行过有关英语作业的设计研究，取得了一定的成效，将有助于本课题的实施。对于老师来说，这一课题的研究，可以改变教师每天死板地批改全班一个模式，订正难度大的作业，可以满足不同层次学生的需求，可以促进自己的教学。对于学生来说， 一段时间来，对于做英语作业显得很被动，想不做，但又不得不做。从学生的角度出发，抓紧时间研究摸索出学生乐意做，一般都能认真完成的作业势在必行。新课程理念下，作业尤其是家庭作业是学生自主学习的主要形式，是学生处理和获取信息的重要途径。如何在严格控制课外作业量的同时，优化家庭作业设计，体现学生在做作业过程中的自主性、开放性，值得我们研究。本课题教育同行的研究情况对小学英语作业进行研究分析，探索英语作业新思路，在我国目前还不是很多。通过上网查阅中国基础教育资源库，有些文章对作业批语的情感魅力与作用或利弊进行了探索，有些文章对作业布置应该注意的问题进行了探索，以上所提到的文章仅对作业的一个侧面进行了探索，或对作业批语的作用，或对作业的形式，或对作业批改与处理的方法，或对作业布置应该注意的问题进行了探索，未能全面、深入的研究。文章没有结论，只限于经验，没有理论层面的分析研究。显然是有所不妥。但不管怎样，他们毕竟为我们提供了一定的理论依据和经验素材，我们将在此基础上深入地开展本课题研究。四、本课题的基本内容《新课程标准》要求体现课改精神、切实减轻学生负担，分析如何才能更合理、更有效地设计、布置小学英语家庭作业，激励学生学习英语的兴趣和积极性，提高英语课堂教学质量。1、课题界定小学生作业布置是课堂的延伸、巩固、创新，也是新课堂的预备、基础、前提。长期以来，教师对英语家庭作业已形成了理解定势，一个模式的书面作业基本上成了唯一选择，本课题作业布置艺术，以新课标为导向，着眼素