小学科学探究有效性的问题及思考.docVIP

小学科学探究有效性的问题及思考嵊泗县菜园二小王海杰?摘要：在现今的小学科学课堂上，学生亲身经历一个又一个的探究过程，看似热闹，实则忽视了科学探究最宝贵的东西——“有效”。本文就现今小学科学探究中存在的低效或无效现象引发思考，并从以下几个方面着手提高科学探究的有效性：科学探究有效性的起点——合理地确定教学目标；科学探究有效性的支点——合理选择和使用材料；科学探究有效性的重点——必要的过程和方法的指导；科学探究有效性的燃点——探究时间的充足保障。关键词：小学科学教学 科学探究 有效性?小学科学课是以科学探究为核心，以全体学生为主体，以探究活动过程为主渠道，以培养科学素养为宗旨的一门探究性学科。现行的小学科学课堂上，我们摆脱了过去陈旧的教学模式，学生亲自动手操作、亲自体验，亲身经历着一个又一个的探究过程，学生动手机会明显增多了。但不难发现当在那些热闹的背后却隐藏着科学探究低效性和无效性，其主要表现在：1．探究活动的形式化。课堂上经常可以看到老师按照科学探究的基本流程进行施教，不管此课是不是适合探究的方式进行。还有时，由于探究的内容脱离学生生活实际，与学生认知水平、年龄特点不符，致使探究成为一种课堂教学的摆设，走过场，毫无意义。2．探究活动的无序性。科学课程强调让学生经历过程，老师片面地理解了这一新课程的理念，而小学生的制约能力差，自由探究活动时会陷入混乱的状态，学生的学习处于一种浮燥